Model Uji Kompetensi Seleksi Guru berbasis Bidang Studi sebagai

10 Model Asesmen Kompetensi Guru Seni Musik dalam Perspektif Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Action Learning Mendesain dan Melaksanakan Pembelajaran Seni Musik KOMPETENSI GURU SENI MUSI K Mengembangkan Materi Musik Komposisi dan Aransemen Bernyanyi dan Memainkan Alat Musik PRODUK DAN PROSES PROSES PRODUK 1. Motif Ritmis 2. Motif Melodi 3. Kalimat Ritmis 4. Kalimat Melodi 5. Syair Lagu 6. Aransemen 1. Desain Pembelajaran 2. Simulasi Pembelajaran 1. Sight Singing 2. Sight Reading 3. Kreativitas Mengiringi Lagu Dalam aplikasinya model asesmen kompetensi guru tersebut dapat diadaptasi. Bahkan apabila diperlukan dapat pula dipadukan dengan materi umum lain sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan pembelajaran di sekolah.

5. Kesimpulan

Pengembangan profesi guru sebagai salah satu strategi untuk meningkatkan mutu pendidikan dalam sistem pendidikan kita telah dimulai pada saat para calon guru menempuh pendidikan pre-service dan berlanjut pada saat para guru menduduki jabatan in-service. Salah satu upaya pengembangan profesi guru antara lain dapat dilakukan melalui kegiatan asesmen yang berkesinambungan. Kegiatan ini dimulai sejak para calon guru menempuh pendidikan profesi, pada saat seleksi perekrutan tenaga guru, dan berlanjut pada saat masa jabatan. 11 Pelaksanaan uji kompetensi seleksi guru berbasis bidang studi sebagai salah satu alternatif model asesmen kompetensi guru merupakan instrumen uji yang berfungsi ganda. Kedudukannya selain sebagai alat uji yang secara spesifik dan otentik dapat memberikan informasi kualifikasi tenaga guru yang dibutuhkan, sekaligus akan memiliki dua fungsi lain yakni: 1 memberikan informasi kepada lembaga penghasil tenaga guru LPTK terhadap kualitas output, efektivitas kurikulum dan praktik pembelajaran yang dilakukan; dan 2 memberikan informasi kepada lembaga-lembaga terkait yang secara langsung berperan dalam pengembangan profesionalitas guru selanjutnya. Model uji kompetensi guru berbasis bidang studi dalam pengembangannya harus berdasarkan pada karakteristik seiap bidang studi yang ada di sekolah. Sebagai salah satu contoh dalam makalah ini telah dipaparkan model asesmen kompetensi guru seni musik dalam perspektif pelaksanaan pembelajaran berbasis action learning. Model uji kompetensi tersebut menekankan pada kinerja performance assessment dengan materi uji yang bersifat aplikatif. Pengembangannya dilakukan dengan berdasarkan pada kebutuhan kurikulum dan karakteristik bidang studi. DAFTAR PUSTAKA Brenda, C., Hooley, N., Kruger, T. Mulraney, R. 1997. The Practice of Beginning Theachers : Identifying Competence through Case Writing in Teacher Education [versi elektronik]. Australian Journal of Teacher Education Vol. 22, No.2, 1997. Diunduh 15 Oktober 2009 dari http:ajte. education.ecu.edu.auISSUESPDF222Cherid.pdf Jamalus. 1988. Pengajaran Musik Melalui Pe3ngalaman Musik. Debdikbud. Jakarta. Moh. Uzer, U. 1995. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Regelski, T.A. 1981. Teaching General Music: Action Learning for Middle and Secondary Schools. New York: Schirmer Books. Reynolds, C.R, Livingston, R.B, and Wilson, V. 2010. Measurement and Assessment in Education.New Jersey: Pearson