138
2. SBdP
3.5.1.1 Melalui presentas, teman siswa mampu menjelaskan gambar candi dengan
menggunakan bahasa daerah minimal 5 kalimat. 4.17.1
Melalui mengamati, siswa mampu membuat cerita sederhana tentang situs- situs dengan menggunakan bahasa daerah minimal 2 paragraf.
2.3.1.1 Melalui praktek, siswa mampu menunjukan sikap peduli terhadap
lingkungan minimal 2 contoh. 1.1.1.1
Melalui ibadah, siswa mampu mensyukuri keberagaman daerahnya dengan menyanyikan lagi daerah minimal 1 lagu daerah.
3. IPS
3.2.1.1 Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan pengertian masa
praaksara minimal 4 kalimat. 4.2.1.1
Melalui bacaan, siswa mampu menuangkan fakta-fakta penting dari masa praaksara, Hindu-Buhda, dan Islam dalam tulisan, minimal 1 contoh dari
ketiga masa praaksara.
2.1.1.1 Melalui penjelasan, siswa mampu menunjukan 2 contoh yang baik seperti
tokoh-tokoh Hindu-Budha. 1.3.1.1
Melalui menulis, siswa mampu mengungkapkan rasa syukur kepada Tuhan dengan doa minimal 3 kalimat menggunakan EYD yang benar.
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Nilai-nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-
Budha.
SBdP : Berkreasi membuat cerita sederhana tentang situs- situs budaya
dengan menggunakan bahasa daerah.
IPS : Masa praaksara, masa Hindu-Buddha, dan masa Islam.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik.
Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, presentasi, ceramah.
F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Powertpoint Interaktif
2. Alat Bahan
: alat tulis
a. Sumber Belajar
: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
1 Kemendikbud. 2014. Indahnya Kebersamaan Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, edisi revisi: buku guru SDMI kelas IV. Jakarta: Kemendikbud.2013
2 Kemendikbud. Indahnya Kebersamaan Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, edisi revisi: buku siswa SDMI kelas IV. Jakarta: Kemendikbud. 2013 G.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Kegiatan
Langkah-langkah Kegitan Pembelajaran Waktu
PENGGALAN I Kegiatan Awal
1. Guru meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa. 2.
Guru mengecekabsensi kehadiran siswa. 3.
Apresiasi Guru dan siswa bertanya jawab tentang
peninggalan sejarah yang ada di Indonesia.
4. Motivasi
Guru dan siswa menyanyikan lagu “Tanah Air Beta”
5. Orientasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang lagu yang sudah dinyanyikan.
Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.
15 Menit
Kegiatan Inti 1.
Guru meminta siswa untuk duduk secara berkelompok.
2. Guru membagikan bacaan teks bergambar
tentang kehidupan masyarakat praaksara
kepada siswa. mengamati
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang teks bacaan dan gambar
tentang kehidupan
masyarakat
praaksara yang sudah diamati. menanya
87 Menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
4. Guru meminta siswa untuk mencari tahu
informasi tentang kehidupan masa praaksara
secara berkelompok. Menalar
5. Guru meminta siswa untuk mencari tahu
tentang pengertian masa praaksara. 6.
Guru meminta siswa untuk menemukan nilai
penting yang terkandung dari teks bacaan. mencoba
7. Guru meminta siswa untuk menulis kembali
kehidupan masyarakat praaksara dengan menggunakan kata-kata sendiri
8. Guru meminta siswa untuk membacakan hasil
tulisan dari masing-masing kelompok di
depan kelas.Mengomunikasikan
9. Guru meminta siswa untuk mengomentari
tulisan yang sudah dibacakan oleh kelompok lain.
Kegiatan Akhir 1.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk beristrahat.
2. Guru memberikan nasihat kepada siswa agar
siswa berhati-hati ketika istrahat. 3.
Doa istrahat 10 Menit
PENGGALAN 2
Kegiatan Awal 1.
Guru meminta salah satu siswa untuk berdoa. 2.
Guru menanyakan tentang kegiatan yang dilakukan siswa selama istrahat.
3. Guru memberi tahu kepada siswa agar siswa
mempersiapkan diri
untuk menerima
pelajaran. 5 Menit
Kegiatan Inti 1.
Guru meminta siswa untuk berbentuk dalam kelompok besar.
2. Guru membagikan gambar candi kepada
setiap kelompok. 70 Menit
141
3. Guru meminta siswa untuk mengamati
gambar candi
yang telah
dibagikan.
mengamati
4. Guru meminta siswa untuk menganalisis
bentuk candi, letak candi. menalar
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk berdiskusi dalam kelompok. 6.
Guru meminta siswa untuk bertanya jika dari gambar
yang diamati
siswa belum
mengerti.menanya.
7. Guru meminta siswa untuk menulis kembali
bacaan dari ketiga teks candi tersebut dalam
bahasa daerah. mencoba
8. Siswa diminta membacakan hasil kerjanya di
depan kelas.mengkomunikasikan Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk beristrahat. 2.
Guru memberikan nasehat kepada siswa agar berhati-hati pada saat istrahat.
3. Doa istrahat.
5 Menit
PENGGALAN 3 Kegiatan Awal
1. Guru meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa sebelum memulai pelajaran. 2.
meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru menanyakan tentang kegiatan yang
dilakukan siswa pada saat istrahat. 4.
Guru memberi tahu kepada siswa agar siswa menyiapkan diri untuk memberi tahu kepada
siswa agar siswa menyiapkan diri untuk menerima pelajaran.
5. Guru meminta siswa untuk menyanyikan lagu
“Tanah Air Beta” 10 Menit
142
Kegiatan Inti 1.
Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil pekerjaannya di depan
kelas.mengomunikasikan
2. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal
yang penting dari kelompok lain. 3.
Kelompok yang presentasi memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
menanggapi pekerjaan kelompoknya. 4.
Guru dan siswa bertanya jawab tentang masa kehidupan praaksara dan keberagaman dalam
bentuk candi-candi
yang terdapat
di
Indonesia. menanya
5. Guru meminta siswa untuk bertanya tentang
pelajaran yang belum di mengerti. 6.
Guru meminta siswa untuk bersyukur atas pelajaran yang berlangsung hari itu lewat
berdoa. 70 Menit
Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa menyimpulkan meteri yang
telah dipelajari pada hari itu. menyimpulkan
2. Guru meminta siswa untuk menulis refleksi pada hari itu.
3. Guru memberikan tidak lanjut dengan cara siswa diminta untuk membawa botol kaca dalam
ukuran tertentu. 4. Guru meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa sebelum pulang. 5. Salam.
8 Menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
H. Penilaian
1. Jenis dan teknik penilaian.
No. Aspek Penilaian
Jenis Teknik
1. Pengetahuan
Tes Tertulis
2. Keterampilan
Non tes Produk atau kinerja
3. Sikap sosial
Non tes Penilaian diri dan
penilaian antar
teman 4.
Sikap spiritual Non tes
Produk dan
observasi
1. Instrumen: Soal tes dan kunci jawaban serta tugas dan rubrik penilaian teman
sejawat terlampir 2.
Pedoman penskoran : terlampir
I. Lampiran-lampiran
1. Penilaian setiap muatan pelajaran
2. LKS
3. Materi ajar
4. Evaluasi
5. Lagu
Yogyakarta, 2016 Mahasiswa
Mariance Pah Nim: 121134275
144
A. Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan
Indikator 3.5.1 Menemukan nilai-nilai peninggalan sejarah dan dan
perkembangan Hindu-Budha.
Teknik penilaian Kinerja
Instrumen Secara berkelompok, temukanlah nilai-nilai penting dari
sejarah di Indonesia Soal
1. Carilah perbedaan antara masa praaksara dan masa aksara.
KEHIDUPAN MASYARAKAT PRAAKSARA
Manusia purba hidup dari berburu dan meramu. Berburu berarti mencari dan menangkap binatang buruan, seperti banteng, kerbau liar, dan rusa. Meramu berarti
mencari dan mengumpulkan makanan, yakni mencari bahan makanan yang sekiranya enak dimakan, seperti umbi-umbian, keladi, dan juga daun-daunan. Kehidupan
manusia purba pada masa itu sangat bergantung pada alam. Untuk menghindari bahaya dari binatang buas, mereka hidup bergerombol. Biasanya,mereka hidup bergerombol
di tempat-tempat yang menyediakan banyak bahan makanan dan sering dilalui binatang buruan, serta menyediakan air. Manusia purba tinggal di padang rumput dan
hutan yang berdekatan dengan sungai. Laki-laki berburu, sedangkan perempuan bertugas mengasuh anak dan meramu makanan.
Manusia purba belajar dari alam. Mereka menyadari bahwa bahan makanan pada suatu tempat akan habis. Oleh karena itu, mereka akan berpindah dari satu tempat
ke tempat lain yang masih menyediakan banyak bahan makanan. Biasanya mereka memilih tepi danau, tepi sungai, atau tepi pantai. Hidup berpindah-pindah tempat
tinggal ini disebut nomaden. Manusia praaksara sudah bisa menggunakan alat bantu sederhana dalam berburu dan mengumpulkan makanan. Alat bantu itu terbuat dari batu
yang diasah sederhana, terbuat dari tulang atau kayu. Alat-alat kehidupan yang dibuat pada masa ini ada yang digunakan sebagai alat upacara keagamaan. Pada masa itu
kepercayaan yang berkembang adalah kepercayaan terhadap roh dan bendabenda yang memiliki kekuatan gaib. Beberapa benda tersebut kini bisa dilihat di museum.
145
Jawaban
Perbedaan antara masa praaksaran dan masa aksara adalah pada masa praaksara, manusia belum mengenal tulisan sedangkan pada masa aksara manusia sudah
mengenal tulisan.
Rublik penilaian
No Nama Predikat
1 July
2 Jony
Rublik penilaian
No Ketentuan 4
Baik sekali 3
Baik 2
Cukup baik 1
Kurang baik 1
Kemampuan siswa dalam menemukan
nilai-nilai penting
baik dalam sejarah Indonesia maupun
dapat menjelaskan serta
mempraktekkannya.
Siswa sangat
mampu dalam
menemukan nilai-nilai
dalam sejarah
Indonesia.
Siswa mampu
dalam menemukan
nilai-nilai dalam
sejarah
Indonesia.
Siswa kurang
dalam menemukan
nilai-nilai dalam
sejarah
Indonesia.
Siswa belum
mampu dalam
menemukan nilai-nilai
dalam sejarah
Indonesia.
2. Ketrampilan
Indikator 4.5.1 Menuliskan kembali bahan bacaan
dengan mengguna kan kata-kata sendiri
dengan menemukan
informasi penting dalam setiap paragraph.
Teknik penilaian Produk
Instrumen Tugas
146
Rublik penilaian dan pedoman penskoran Kriteria 4
Baik sekali 3
Baik 2
Cukup baik 1
Kurang baik Isi
tulisan
Kalimat di susun menggunakan
bahasa Indonesia
yang benar, Isi tulisan terdiri atas
sama dengan atau
lebih dari 3 kalimat.
Siswa mampu
memenuhi 4
unsur dari
5
komponen
Siswa cukup memenuhi 3
unsur dari 5
komponen
Memenuhi 2 unsur dari 5
komponen
3. Sikap sosial
Format penilaian diri Nama siswa
Kelas Berilah tanda cek sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu
Sikap santun No
Aspek penilaian Ya
Tidak 1
Saya memiliki rasa semangat dalam melakukan perilaku santun di lingkungan sekolah.
2 Saya memiliki kemampuan dalam melakukan perilaku
santun di lingkungan sekolah. 3
Saya melakukan perilaku di lingkungan sekolah 4
Saya senang melakukan perilaku santun di lingkungan sekolah dengan siapa saja.
5 Saya melakukan perilaku sopan di lingkungan sekolah
tanpa ada dukungan dari orang lain.
Keterangan : Jawab Ya = skor 1
Jawab Tidak = skor 0 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
Rublik penilaian dan pedoman penskoran
Indikator 2.5.1 Menunjukan sikap santun terhadap benda-benda
peninggalan sejarah yang ada di lingkungan melalui prakteknya pada teman sekelas.
Teknik penilaian Penilaian diri
Instrumen Tugas
Kriteria 5 Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
baik 2
Kurang baik 1
Sangat kurang baik
Santun Memenuhi 5
aspek penilaian
Memenuhi 4
aspek penilaian
Memenuhi 3
aspek penilaian
Memenuhi 2 aspek
penilaian Memenuhi 1
aspek penilaian
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.3.1 Beryuskur atas Bahasa Indonesia yang dimiliki
melalui doa
syukur yang
ditulis dengan
menggunakan bahasa yang biak dan benar. Teknik penilaian
Penilaian produk Instrumen
Tugas : Tuliskan doa syukur kepada Tuhan atas penciptaan
manusia dan lingkungannya mengunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
No Nama siswa
Predikat 1
July 2
Jony PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
Kriteria 4 Baik sekali
3 Baik
2 Cukup baik
1 Kurang
Isi doa Isi doa mengandung
ucapan syukur, ada harapan
yang disampaikan, kalimat
di susun menggunakan bahasa Indonesia yang
benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih
dari 3 kalimat
Memenuhi 3 unsur dari 4
komponen
Memenuhi 2 unsur dari
4
komponen
Memenuhi 1 unsur dari 4
komponen
B. Muatan Pelajaran : SBDP
1. Pengetahuan
Penilaian dan pedoman penskoran
Berilah tanda centang untuk setiap aspek
Jumlah total aspek 5 = predikat Keterangan 5= A, 4= B, 3= C, 2= D, 1= E.
Indikator 3.5.2
Menjelaskan gambar candi menggunakan bahasa daerah.
Teknik Penilaian Kinerja
Instrumen Tugas :
Jelaskan gambar candi melalui bahasa daerah minimal 3 kalimat melalui presentasi.
Indikator 4.17.1 Berkreasi membuat cerita sederhana tentang situs-situs
budaya dengan menggunakan bahasa daerah. Teknik penilaian Produk
Instrument Tugas:
tuliskanlah cerita sederhana tentang gambar candi yang telah diberikan oleh gurumu menggunakan bahasa daerah.
149
2. Ketrampilan
Rublik penilaian
No Nama siswa
Predikat 1
July
Rubrik penilaian dan pedoman penskoran
3. Sikap sosialindividu
Indikator 2.1.3
Menunjukan perilaku tanggung jawab seperti tokoh-tokoh masa Hindu-Budha.
Teknik penilaian Penilaian diri
Instrumen Tugas
Format penilaian diri Nama
Kelas Berilah tanda centang sesuai kenyataan yang ada pada dirimu
Kriteria 4
Baik sekali 3
Baik 2
Cukup baik
1 Kurang
baik
Kesesuaian cerita
Dengan gambar
Isi cerita
mengandung 5W + 1H,
menggunakan bahasa
daerah, kalimat
di susun
menggunakan bahasa Indonesia yang benar,
kesesuaian cerita
gambar, minimal 3 kalimat.
Memenuhi 3 unsur dari 5
komponen Memenuhi
2 unsur
dari 5
komponen Memenuhi
1 unsur
dari 5
komponen PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
Sikap peduli
No Aspek penilaian
Ya Tidak
1 Saya memiliki semangat dalam
melakukan perilaku peduli terhadap lingkungan sekolah
2 Saya memiliki kemauan untuk
melakukan perilaku peduli di lingkungan sekolah.
3 Saya melakukan perilaku peduli
terhadap lingkungan
sekolah dengan menjaga kebersihan di
lingkungan sekolah. 4
Saya senang
buang sampah
sembarangan tempat. 5
Saya melakukan perilaku peduli di sekolah saat dipaksa oleh guru.
Keterangan : jawaban: Ya = skor 1 Jawaban Tidak = skor 0
Rublik penilaian dan pedoman penskoran.
Kriteria 5
Baik sekali 4
Baik 3
Cukup baik 2
Kurang baik
1 Sangat
kurang baik
Peduli Memenuhi
5 aspek
penilaian Memenuhi
4 aspek
penilaian Memenuhi
3 aspek
penilaian Memenuhi
2 aspek
penilaian Memenuhi
1 aspek
penilaian
4. Sikap spiritual
Indikator 1.1.2.
Mensyukuri keberagaman daearah melalui nyanyian.
Teknik penilaian Kinerja
Instrumen Tugas:
Secara berkelompok menyanyikan lagu yang sudah dipelajari secara bersama-sama.
151
C. Muatan Pelajaran : IPS
1. Pengetahuan
a. Jelaskan Masa aksara
b. Jelaskan masa Praaksara.
Jawaban Masa dimana manusia belum mengenal tulisan.
beri tanda centang untuk setiap aspek yang dinilai
jumlah total aspel 5 Keterangan: 5= A, 4 = B, 3 = C, 2 = D, 1 = D
2. Ketrampilan.
Rublik penilaian pedoman penskoran.
Indicator 4.2.1 Menuangkan fakta-fakta penting dari masa
praaksara, masa Hindu-Buddha, dan masa Islam.
Teknik penilaian Kinerja
Instrument tugas
Aspek yang dinilai Total aspek yang terpenuhi
Predikat 5
4 3
2 1
1 Ekspresi
2 Suara jelas
3 Percaya diri
4 Kekompakan
5 Kerjasama
5 A
4 B
3 C
2 D
1 E
Indikator 3.2.1 Menjelaskan pengertian masa praaksara.
Teknik Penilaian Tertulis
Instrumen Soal dan kunci jawaban
152
Rublik Penilaian No Nama siswa
Tanya jawab
Pedoman penskoran Jawaban benar
Nilai 3
90 2
65 2
45 ½
5 Ketentuan
4 baik sekali A
3 baik
sekali B 2 baik sekali
C 1 kurang baik
D Kemampuan
siswa dalam
menganalisis dan menuliskan
fakta-fakta
Siswa mampu menganalisis
dan menuliskan
fakta-fakta
dengan jelas.
Menulis fakta
dengan
jelas
Hasil dari
analisis fakta
jelas
Siswa kurang mampu
menganalisis dan
menuliskan fakta-fakta
dengan jelas.
3. Sikap sosial
Indikator 1.1.2 Menunjukan perilaku tanggung
jawab seperti tokoh-tokoh masa Hindu-Budha.
Teknik penilaian Penilaian diri
Tugas Tugas
Format penilaian diri Nama siswa
Kelas Berilah tanda cek sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu
Keterangan: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
No Aspek penilaian
Ya Tidak
1. Saya memiliki rasa semangat dalam melakukan tugas
di lingkungan sekolah. 2.
Saya memiliki rasa percaya diri dalam melakukan tugas di lingkungan sekolah.
3. Saya merasa senang jika melakukan tugas di
lingkungan sekolah. 4.
Saya memiliki sikap tanggung jawab dalam melakukan tugas di lingkungan sekolah.
Jawaban Ya= skor 1 Jawaban Tidak= skor 0
Rublik penilaian dan pedoman penskoran sikap sosial. Kriteria
4 Baik sekali
3 Baik
2 Cukup baik
1 Kurang baik
Sikap bertanggung
jawab Memenuhi
aspek penilaian
Memenuhi aspek
penilaian Memenuhi
aspek penilaian
Memenuhi aspek
penilaian
Rublik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria 4
Baik sekali 3
Baik 2
Cukup baik 1
Kurang baik Isi doa
Isi doa mengandung ucapan syukur, ada
harapan yang
disampaikan, kalimat di susun menggunakan
bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas
sama dengan atau lebih dari 3 kalimat
Siswa mampu
memenuhi 3 unsur dari
4 komponen
yang ada. Siswa
mampu memenuhi 2
unsur dari 4 komponen
yang ada. Siswa
mampu memenuhi 2
unsur dari 4 komponen
yang ada. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
Pemetaan KD dan Indikator
Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang
nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku. 2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai
peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu- Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia. 1.4
Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai
bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar IPS
3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Buddha,
Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam
waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
pendidikan.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang.
1.4 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.
Kompetensi Dasar SBDP
3.6 Memahami cerita terkait situs-situs
budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan
bahasa daerah. 4.17 Menceritakan cerita terkait situs-
situs budaya baik benda maupun tak benda
di Indonesia
dengan menggunakan bahasa daerah.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan
percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu
Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang.
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing
daerah sebagai anugerah Tuhan.
Pembelajaran 1
155
Indikator Bahasa Indonesia
3.5.1 Menemukan nilai-nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha.
4.5 Menuliskan kembali bahan bacaan dengan menggunakan kata-kata sendiri dengan
menemukan informasi penting dalam setiap paragraph.
2.5 Menunjukan sikap santun terhadap benda- benda peninggalan sejarah yang ada di
lingkungan melalui prakteknya pada teman sekelas.
1.3.1 Beryuskur atas Bahasa Indonesia yang dimiliki melalui doa syukur yang ditulis
dengan menggunakan bahasa yang biak dan benar.
Indikator IPS
3.2.2 Menjelaskan pengertian masa praaksara.
4.2.2 Menuangkan fakta-fakta penting dari masa
praaksara, masa Hindu-Buddha, dan masa Islam. 2.1.2
Menunjukan perilaku tanggung jawab seperti tokoh-tokoh masa Hindu-Budha.
1.4.2 Mengungkapkan rasa syukur kepada Tuhan
melalui menulis doa syukur.
Indikator DBDP
3.5.2 Menjelaskan
gambar candi
menggunakan bahasa daerah. 4.17.1 Berkreasi membuat cerita sederhana
tentang situs-situs budaya dengan menggunakan bahasa daerah.
2.1.2 Menunjukan perilaku tanggung jawab
seperti tokoh-tokoh masa Hindu- Budha.
1.1.2 Mensyukuri keberagaman daearah
melalui nyanyian.
Pembelajaran 1
156
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN RPPTH
Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1
Kelas Semester : IV 1
Mata Pelajaran Terkait : Bahasa Indonesia, SBdP, dan IPS Tema Subtema
: Indahnya Kebersamaan Bersyukur atas Keberagaman Pembelajaran ke-
: 1 satu Awokasi Waktu : 8 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti KI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
157
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Muatan Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
1. Bahasa
Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai
peninggalan sejarah
dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia dengan bantuan guru dan
teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
3.5.1 Menemukan nilai-nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu- Budha.
4.6.Mengolah dan menyajikan teks ulasan
buku tentang
nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku. 4.5.1
Menuliskan kembali
bahan bacaan dengan menggunakan kata-kata
sendiri dengan
menemukan informasi penting dalam setiap
paragraph.
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun
terhadap nilai
peninggalan sejarah
dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
2.5.2 Menunjukan
sikap santun terhadap benda-
benda peninggalan
sejarah yang ada di lingkungan
melalui prakteknya pada teman
sekelas. 1.3
Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang
1.3.1 Beryuskur atas Bahasa Indonesia yang dimiliki
melalui doa syukur yang ditulis
dengan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.
menggunakan bahasa
yang biak dan benar. 2.
SBdP 3.6
Memahami cerita terkait situs- situs budaya baik benda maupun
tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah.
3.6.1 Menjelaskan gambar
candi menggunakan
bahasa daerah.
4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda
maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa
daerah. 4.17.1 Berkreasi membuat
cerita sederhana
tentang situs-situs
budaya dengan
menggunakan bahasa daerah.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab,
peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan
oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam
dalam kehidupannya
sekarang. 2.1.4
Menunjukan perilaku tanggung jawab seperti
tokoh-tokoh masa
Hindu-Budha.
1.2. Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif
masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan.
1.2.1. Mensyukuri
keberagaman daearah melalui nyanyian.
3. IPS
3.2 Memahami manusia, perubahan dan
keberlanjutan dalam
waktu pada masa praaksara, Hindu-Buddha, Islam dalam
aspek pemerintah,
sosial, ekonomi, dan pendidikan.
3.2.2 Menjelaskan
pengertian masa
praaksara. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
C. Tujuan Pembelajaran
Kategori