1 Guru harus terampil memilih persoalan yang relevan untuk
diajukan kepada kelas persoalan bersumber dari bahan pelajaran yang menantang siswaproblematik
2 Guru harus terampil menumbuhkan motivasi belajar siswa dan
menciptakan situasi belajar yang menyenangkan 3
Adanya fasilitas dan sumber belajar yang cukup 4
Adanya kebebasan siswa untuk berpendapat, berkarya, dan berdiskusi
5 Partipasi setiap siswa dalam setiap kegiatan belajar
6 Guru tidak banyak campur tangan dan intervensi terhadap kegiatan
siswa
27
e. Keunggulan dan Kelemahan Inkuiri
Terdapat beberapa keunggulan dalam inkuiri atau metode eksperimen ini, diantaranya adalah:
1 Dapat membuat siswa lebih percaya atas kebenaran atau
kesimpulan berdasarkan
percobaannya sendiri
dari pada
hanyamenerima kata guruatau buku saja 2
Dapat mengembangkan sikap untuk mengadakan studi eksploratoris tentang sains dan teknologi, suatu sikap dari
seseorang ilmuwan 3
Metode ini didukung oleh asas-asa didaktik modern, seperti siswa belajar dengan mengalami atau mengamati sendiri suatu proses
atau kejadian, siswa terhindar jauh dari verbalisme, memperkaya pengalaman dengan hal-hal yang bersifat objektif dan realistis,
mengembangkan sikap berpikir ilmiah, dan hasil belajar akan tahan lama dan internalisasi.
28
Model inkuiri sering digunakan dalam pembelajaran IPA Biologi, hal ini didasari dengan pertimbangan sebagai berikut:
27
Sagala, loc.cit.
28
Ibid., h. 221.
1 Model pembelajaran ini khusus dirancang hanya untuk mata
pelajaran biologi dan beberapa hasil penelitian telah terbukti dapat meningkatkan hasil belajar
2 Model pembelajaran inkuiri biologi, memiliki prosedur dan
langkah-langkah yang sistematis sehingga mudah diterapkan guru 3
Model pembelajaran biologi dirancang dengan memandukan ketepatan strategi pembelajaran dengan cara otak bekerja selam
proses pembelajaran
29
Menurut Sahin Pekmez dikutip oleh Burak Feyzioglu menyebutkan alasan para guru memilih model inkuiri, yaitu:
1 Membantu siswa lebih mudah dalam memahami dan belajar
2 Meningkatkan motivasi siswa di kelas
3 Meningkatkan kemampuan manual siswa
4 Membantu mereka menemukan pengetahuannya sendiri
5 Meningkatkan kemampuan observasi siswa
6 Meningkatkan kemampuan dalam menyelesaikan masalah
7 Siswa belajar bagaimana melakukan eksperimen
30
Selain memiliki keunggulan tersebut, model inkuiri mengandung beberapa kelemahan sebagai berikut:
1 Pelaksanaan metode ini memerlukan berbagai fasilitas peralatan
dan bahan yang tidak selalu mudah diperoleh dan murah 2
Setiap eksperimen tidak selalu memberikan hasil yang diharapkan karena mungkin ada faktor-faktor tertentu yang berada di luar
jangkauan kemampuan atau pengendalian 3
Sangat menuntut penguasaan perkembangan materi, fasilitas peralatan dan bahan mutakhir.
31
29
Made Weda, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta: Bumi Aksara, 2011, h. 66-67.
30
Burak Feyzioglu, An Investigation of the Relationship between Science Process Skills with Efficient Laboratory Use and Science Achievement in Chemistry Education, Journal of
Turkish Science Education, 3, 2009, h. 2.
31
Sagala, loc. cit.
Ada beberapa cara untuk mengatasi kelemahan-kelemahan dari metode ini, yaitu:
1 Hendaknya guru menerangkan sejelas-jelasnya tentang hasil yang
ingin dicapai sehingga ia mengatahui pertanyaan-pertanyaan yang perlu dijawab dengan ekspeerimen
2 Hendaknya guru untuk memecahkan masalah dalam eksperimen,
serta bahan-bahan yang diperlukan, variabel yang perlu dikontrol dan hal-hal yang perlu dicatat
3 Bila perlu, guru membantu siswa untuk memperoleh bahan-bahan
yang diperlukan 4
Guru perlu merangsang siswa agar setelah eksperimen berakhir, ia membanding-bandingkan hasilnya dengan hasil eksperimen orang
lain dan mendiskusikannya bila ada perbedaan-perbedaan atau kekeliruan.
32
3. Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur
a. Pengertian Model Inkuiri Terstruktur
Inkuiri terstruktur merupakan pendekatan dimana guru melibatkan siswa dalam kegiatan hands-on untuk melakukan penyelidikan sesuai
dengan prosedur dan konsep, akan tetapi guru tidak memberitahukan siswa alternatif hasil. Siswa menemukan hubungan antara variabel-variabel atau
disamping itu siswa menyimpulkan data yang telah dikumpulkan.
33
Inkuiri terstruktur masih memegang peranan guru dalam menentukan topik, pertanyaan, bahan dan prosedur. Sedangkan analisis
hasil dan kesimpulan dilakukan oleh siswa. Inkuiri terstruktur menuntut siswa mengikuti dengan seksama setiap langkah kerja dalam kegiatan
32
Ibid.
33
Alan Colburn, An Inquiry Primer, California State University.h. 42-43. http:www.
experientiallearning. ucdavis. edumodule2el2-60-primer.pdf Diakses Rabu, 16 Juli 2012.
