1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Penelitian KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS

siswa sebelum dan setelah pemberian perlakuan yaitu penggunaan LKS inkuiri terstruktur dan LKS inkuiri terbimbing. Observasi dilakukan untuk mengetahui keterampilan proses sains siswa pada saat proses pembelajaran. Terdapat dua observer masing-masing mengobservasi tiga kelompok dalam satu kelas. Berikut sumber data, jenis data, teknik pengumpulan data, dan instrument penelitian yang diperoleh di lapangan. Tabel 3.2. Teknik Pengumpulan Data Sumber Data Jenis Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Siswa Hasil tes KPS siswa Pretest dan posttest Butir soal uraian Siswa Aktifitas KPS siswa Observasi Lembar observasi Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada dua macam, yaitu tes keterampilan proses sains KPS dan lembar observasi.

1. Tes Keterampilan Proses Sains KPS

Tes yang digunakan berupa tes uraian yang mengacu pada beberapa apek keterampilan proses sains KPS. Aspek KPS yang diukur dalam penelitian ini terdiri dari kemampuan observasi, membuat hipotesis, merencanakan percobaan, menggunakan alat dan bahan, interpretasi, penerapan konsep, dan komunikasi. Tes uraian yang diberikan sebanyak 16 soal, masing-masing soal diberi skor 1-4 disesuaikan dengan tingkat kesukaran dan ranah kognitif setiap soal. Berikut kisi-kisi instrument yang digunakan dalam penelitian ini: Tabel 3.3. Kisi-Kisi Keterampilan Proses Sains No. Aspek KPS Indikator RPP Indikator KPS Nomor Soal Skor Max 1 Observasi Mengidentifikasi reaksi pada proses fotosintesis melalui kegiatan  Menggunakan sebanyak mungkin indera 1, 13 2 No. Aspek KPS Indikator RPP Indikator KPS Nomor Soal Skor Max praktikum 2 Berhipotesis Merumuskan hipotesis melalui kegiatan praktikum  Menyadari bahwa suatu penjelasan perlu diuji kebenarannya dengan memperoleh bukti lebih banyak atau melakukan cara pemecahan masalah 2, 12 4 3 Merencanakan percobaan Menentukan rancangan praktikum untuk menguji hipotesis  Menentukan alatbahansumb er yang akan digunakan  Menentukan apa yang akan dilaksanakan berupa langkah kerja  Menentukan variabelfaktor penentu 3 8 15 1 1 1 4 Menggunakan alatbahan Melakukan kegiatan praktikum untuk memperoleh informasi  Mengetahui bagaimana menggunakan alatbahan  Memakai alatbahan 4 11 1 1 5 Interpretasi Mendiskusikan kesimpulan dari hasil kegiatan praktikum  Menyimpulkan 5, 9, 16 3 6 Menerapkan Konsep Menggambarkan data empiris dari hasil kegiatan praktikum  Menggunakan konsep pada pengalaman baru untuk menjelaskan yang sedang terjadi  Menerapkan 6 14 3

Dokumen yang terkait

Profil Keterampilan Generik Sains Siswa SMA pada Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur (Structured Inquiry) Konsep Difusi dan Osmosis

1 31 9

Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Video terhadap Hasil Belajar Siswa SMA

5 21 298

Perbedaan Keterampilan Proses Sains Antara Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur Dengan Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Konsep Fotosintesis (Kuasi Eksperimen Di Mts. Nurul Falah Sangiang Kota Tange

10 36 212

Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Materi Asam Basa Menggunakan Model Pembelajaran Guided Inquiry

6 19 183

Perbedaan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi antara Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas pada Konsep Jamur

0 7 303

Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Laju Reaksi

1 49 0

Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa

2 27 65

Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Pratikum Pada Topik Pengukuran Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP

0 0 11

View of Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa

0 0 10

Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa SD mealui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing

0 0 11