1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Pembelajaran KESIMPULAN DAN SARAN

Lampiran 1 Fase Tahapan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Guru meluruskan dan menambahkan apabila ada konsep yang salah dan kurang dari hasil presentasi, dan mengarahkan siswa dalam membuat kesimpulan mengenai sifat-sifat persegi panjang dan persegi. Guru mempersilahkan siswa untuk kembali bertanya terkait hal yang belum dimengerti. Elaborate Siswa kembali berdiskusi dalam kelompoknya untuk menyelesaikan permasalahan baru “Soal Tantangan” yang berkaitan dengan sifat-sifat persegi panjang dan persegi, Siswa mengumpulkan LKS. Guru bersama siswa membahas penyelesaian soal tantangan. 15 Menit Evaluate Guru memberikan soal kuis kepada siswa untuk mengevaluasi pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari dan dikerjakan secara individu. Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban kuisnya. Guru bersama siswa membahas jawaban soal kuis. 15 Menit

3. Kegiatan Penutup

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Guru meminta beberapa orang siswa untuk mengungkapkan secara lisan kesimpulan tentang sifat-sifat persegi panjang dan persegi. Guru Memberitahukan materi untuk pertemuan selanjutnya, yaitu keliling dan luas persegi panjang dan persegi. Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. 5 Menit

G. Sumber Belajar

Lembar Kerja Siswa 1 Lampiran 1

H. Penilaian Pertemuan ke-1

Prosedur penilaian: Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Pengetahuan dan kemampuan berpikir kritis LKS 1 soal tantangan Kuis Instrumen penilaian; Soal Tantangan waktu: 7 menit dan Kuis waktu : 10 menit Soal: 1. Besar AOB dan BAO pada sebuah persegi panjang ABCD dengan titik O sebagai titik potong diagonalnya berturut-turut adalah 100° dan 40°. Tentukan besar sudut lainnya yang belum diketahui serta berikan penjelasan konsepnya Gambarlah segiempat tersebut agar mempermudah kamu menjawabnya 2. Sebuah persegi panjang PQRS yang kedua diagonalnya berpotongan di titik O. Jika diketahui besar SOR = 130° dan ORQ = 65° maka jumlah SOP, PQO, dan RSO adalah 100°. Periksalah pernyataan tersebut Gambarlah segiempat tersebut agar mempermudah kamu menjawabnya 3. Santi memiliki sebuah segiempat ABCD, jika panjang AB = 4 cm dan panjang BD = 5 cm, maka santi mengatakan bahwa segiempat tersebut merupakan persegi. Periksalah kebenaran pernyataan Santi tersebut Tangerang Selatan, Januari 2015 Peneliti, Sinta Munika

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran simplex basadur terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di kelas VII MTs Al ASIYAH Cibinong

1 18 166

Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbm) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Di Smk Dharma Karya Jakarta

1 16 221

Pengaruh model pembelajaran learning cycle terhadap keterampilan berpikir kritis siswa

0 22 8

Pengaruh strategi pembelajaran aktif teknik question student have terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 11 Tangerang Selatan

0 4 240

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E TERHADAP

0 0 9

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 5E UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN GENERALISASI MATEMATIS SISWA SMP: Penelitian Quasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII di Salah Satu SMP Negeri di Kabupaten Bandung Barat.

1 3 91

PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 5E TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL.

0 0 56

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INTEGRATIF DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP: Suatu Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII di Salah Satu SMP Negeri di Kabupaten Bandung.

1 3 51

PENGARUH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROSES BERPIKIR REFLEKTIF TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA :Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa salah satu SMP Negeri di Sungailiat.

0 0 53

PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 5E TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA

0 0 6