73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian terlihat bahwa penggunaan strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran IPS. Hal ini ditunjukan dengan adanya perbedaan antara hasil pretest dan posttest, dimana nilai posttest setiap siswa lebih besar
daripada nilai pretestnya, perbedaan tersebut juga didukung dengan hasil uji N- gain yang memiliki hasil uji yang signifikan yaitu diketahui nilai rata-rata pretest
kelas yang dijadikan sebagai sampel penelitian yaitu 57. Setelah pembelajaran yang direncanakan selama dua pertemuan telah berakhir maka dilakukanlah
posttest. Dan berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan diperoleh nilai rata- rata posttest mengalami peningkatan yaitu menjadi 87,05. Kemudian dari hasil
uji t diperoleh t
hitung
sebesar 11,36 dan t
tabel
sebesar 2,09. Karena t
hitung
˃ t
tabel
, maka H
a
diterima. Dengan ditolaknya hipotesis nol H
o
dari hasil pengujian uji t pada taraf kepercayaan
α = 0,05 dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan memiliki
pengaruh yang positif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Data penelitian selain berdasarkan data kuantitatif juga ditunjang dan
diperkuat oleh data kualitatif berupa lembar observasi dan wawancara. Berdasarkan hasil observasi diperoleh kesimpulan bahwa telah terjadi
peningkatan secara signifikan terhadap siswa pada tiap pertemuan baik dari aspek pra pembelajaran, aspek kegiatan membuka pelajaran, aspek kegiatan inti
pembelajaran, dan aspek penutup sehinggadapat disimpulkan bahwa proses kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan oleh guru dan siswa sebagian besar
telah dilaksanakan dengan baik oleh kedua pihak tersebut. Hal ini ditunjukan
oleh respon siswa yang positif, dimana dari hasil wawancara terhadap perwakilan siswa menyatakan bahwa mereka merasa senang dan lebih memahami materi
pelajaran jika belajar dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan. Selain dapat meningkatkan hasil belajar siswa, strategi
pembelajaran ini juga mampu melatih siswa untuk memiliki sikap-sikap positif dalam belajar seperti membangkitkan rasa ingin tahu, aktif bertanya dan
mengemukakan pendapat, keuletan serta rasa percaya diri,
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan selama penelitian, peneliti mengajukan beberapa saran sebagai perbaikan di masa mendatang:
1. Siswa diharapkan mendapat pengalaman belajar yang bermakna dan
menyenangkan melalui strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan. 2.
Guru diharapkan dapat menerapkan strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan ini sebagai alternatif dalam penggunaan strategi pembelajaran IPS.
3. Sekolah diharapkan dapat mendukung dalam menerapkan strategi
pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan ini dalam proses kegiatan belajar mengajar.
4. Peneliti selanjutnya diharapkan dapat melakukan penelitian lebih lanjut
mengenai strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan dengan pokok permasalahan lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Arief, Armai, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam, Jakarta: Ciputat Pers, Cet. 1 2002.
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Arikunto, Suharsimi, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2009. Budiningsih, Asri, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: PT. Rineka Cipta, Cet. 2,
2012. Dobinbi, Pendekatan dalam Pembelajaran IPS, dobinbi.wordpress.com, 27 Oktober
2011. Donald T.Campbell and Julian C.Stanley, Experimental and Quasi-Experimental
Design for Research, Chicago: Handbook of Research on Teaching. E Mulyasa, Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan
Menyenangkan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013. Faisal, Samapiah, Format-Format Penelitian Sosial, Jakarta: Rajawali Pers, 1992.
Gunawan, Rudy, Pendidikan IPS: Filosofi, Konsep dan Aplikasi, Bandung: Alfabeta, 2013.
Halimah, Lely, Pemberdayaan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Dalam Upaya Meningkatkan Kompetensi Berbahasa Indonesia, Jurnal Pendidikan Dasar
nomor 10, 2008. Hamzah B Uno, Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang
Kreatif dan Efektif, Jakarta : Bumi Aksara, 2008. Hamzah, Syukri, Pendidikan Lingkungan Sekelumit Wawasan Pengantar, Bandung:
PT. Refika Aditama, 2013. Irwan, Zoer’aini Djamal, Prinsip-prinsip Ekologi Ekosistem, Lingkungan dan
Pelestariannya, Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Isjoni dkk, Pembelajaran Visioner Perpaduan Indonesia-Malaysia, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007.
Kola, Antoni, Effect of En viromental Education of African School Children’s Waste
Disposal Practices, httpwww.allacademic.com, 2008. Kunandar, Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru, Jakarta: Rajawali Pers, 2010. Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2003. Priyono, Ibut, Penerapan PAIKEM dalam Proses Pembelajaran, Teknologi
Pembelajaran Pascasarjana Universitas PGRI Adi Buana, Surabaya, 21 September 2014.
Purwanto, M. Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007.
Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Bagi Guru Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas,
Jakarta: Kencana, 2009. Sardiman A M, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Rajawali Pers,
2007. Sanjaya, Wina, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta:Kencana,
2011. Slameto, Proses Belajar Mengajar dalam Sistem Kredit Semester SKS, Jakarta:
Bumi Aksara, 1991. S. Nasution, Didaktik Asas-Asas Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, Cet. 2, 2000.
Soemarwoto, Otto, Ekologi Lingkungan Hidup dan Pembangunan, Jakarta: Djambatan, 1983.
Solihatin, Etin, dan Raharjo, Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS, Jakarta:Bumi Aksara, 2009.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD, Bandung: Alfabeta, 2010.
Kategori