Aspek Penutup Pembahasan Hasil Observasi

Berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai rata-rata pretest kelas yang dijadikan sebagai sampel penelitian yaitu 57. Setelah diterapkan strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan lalu dilakukan posttest nilai rata- rata mengalami peningkatan menjadi 87,05. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa setelah diterapkannya strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Dari hasil uji t diperoleh t hitung sebesar 11,36 dan t tabel sebesar 2,09 karena t hitung ˃ t tabel , maka H a diterima. Dengan ditolaknya hipotesis nol H o dari hasil pengujian uji t pada taraf kepercayaan α = 0,05 dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan memiliki pengaruh yang positif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Stretegi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan sangat sesuai dengan teori belajar kontruktivisme yang menyatakan bahwa dengan merefleksikan pengalaman, kita membangun, mengkonstruksi pengetahuan pemahaman kita tentang dunia tempat kita hidup. Dan menurut pandangan teori konstrutivisme, lingkungan belajar sangat mendukung munculnya berbagai pandangan dan interpretasi terhadap realitas, konstruksi pengetahuan, serta aktivitas-aktivitas lain yang didasarkan pada pengalaman. Adanya pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS terbukti dengan adanya perbedaan antara hasil pretest dan posttest siswa, dimana nilai yang diperoleh pada saat posttest jauh lebih tinggi pada saat pretest. Terdapatnya pengaruh positif terhadap hasil belajar juga ditunjang dengan hasil observasi dan wawancara untuk mengetahui sejauhmana keaktifan siswa ketika proses belajar mengajar berlangsung. Karena dalam lembar observasi aktivitas mengajar dan lembar observasi aktivitas belajar siswa dijadikan parameter dalam melaksanakan proses pembelajaran yang sudah direncanakan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Dari hasil observasi tersebut terlihat bahwa terdapat peningkatan skor dari tiap pertemuan yang dapat diartikan bahwa terdapat peningkatan dalam proses pembelajaran seperti keaktifan siswa. Selain menggunakan data penunjang berupa observasi, pembuktian bahwa strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan memiliki pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS maka didukung juga dengan data berupa hasil wawancara. Dari hasil wawancara dengan guru mata pelajaran IPS dan perwakilan 2 orang siswa diperoleh keterangan bahwa masing-masing responden memberikan jawaban yang positif terhadap hasil dan proses pembelajaran yang dilakukan. Seperti menyukai pembelajaran yang menerapkan strategi berbasis pendekatan lingkungan karena menurut siswa pelajaran IPS menjadi menyenangkan dan membuatnya lebih memahami konsep materi secara nyata tidak hanya berdasarkan teori.