نينمْ م ْمتْنك ْن ْمكل ٌرْيخ ْمكلٰ ۚ ا حالْص ْعب ضْرأْلا يف ا سْفت ال
Artinya : … dan janganlah kamu membuat kerusakan di muka bumi sesudah
Tuhan memperbaikinya. Yang demikian itu lebih baik bagimu jika betul-betul kamu orang-
orang yang beriman”. Dari ayat tersebut, Allah melarang manusia untuk merusak lingkungan,
dan justru sebaliknya yakni Allah menganjurkan manusia untuk berbuat baik dan memelihara lingkungannya. Maka dari itu, seorang guru perlu
menggunakan strategi pembelajaran yang dapat menanamkan sikap cinta lingkungan kepada setiap siswa. Dengan menggali sumber belajar yang ada di
lingkungan siswa dalam setiap pembelajaran, secara tidak langsung guru telah mendekatkan diri siswa dengan lingkungan alam sekitar. Selain itu, akan
tercipta suatu wadah pembinaan siswa dalam hal kemampuan dasar dalam kegiatan belajar dan berpikir kritis, penanaman watak, nilai dan sikap sosial
yang baik, serta pengembangan kecakapan dasar siswa untuk selalu mau dan mampu peduli dalam berkehidupan secara baik sesuai tuntutan dan harapan
lingkungan masyarakat. Banyak sekali materi dalam pelajaran IPS yang dapat menggunakan
strategi belajar berbasis pendekatan lingkungan, salah satu materi pelajaran IPS yang dapat menggunakan strategi belajar berbasis pendekatan lingkungan
yaitu pada pokok bahasan hidrosfer. Dimana salah satu tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini adalah agar siswa dapat mengetahui dan
memahami dampak dari gejala hidrosfer terhadap kehidupan. Proses pembelajaran pada pokok bahasan hidrosfer yang dilaksanakan
dengan pendekatan lingkungan dapat dilakukan dengan beberapa metode, misalnya siswa mengamati secara langsung observasi. Metode observasi
memiliki keunggulan seperti menyajikan media obyek secara nyata, dan juga bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu siswa. Dan juga pelajaran yang
didapatkan melalui studi observasi akan mendorong pemikiran siswa serta menambah pengalaman belajar baru bagi siswa. Oleh karena itu, lingkungan
alam sekitar mempunyai peranan penting dan dapat dijadikan sumber belajar bagi siswa.
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan diatas, maka peneliti bermaksud untuk m
elakukan penelitian di MTs Darul Ma’arif Jakarta, dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan pendekatan lingkungan
dalam proses pembelajaran pada pokok bahasan hidrosfer, dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Untuk itu, peneliti
tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul
“Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Berbasis Pendekatan Lingkungan Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS ”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian di atas, masalah yang teridentifikasi oleh peneliti adalah sebagai berikut:
a. Dalam kegiatan belajar mengajar masih sering menggunakan metode
ceramah yang berpusat pada guru. b.
Masih banyak siswa yang tidak turut serta aktif dalam proses pembelajaran.
c. Tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari masih tergolong
rendah. d.
Nilai hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS yang masih tergolong rendah.
e. Masih sedikitnya penggunaan lingkungan sebagai sumber belajar bagi
siswa.
C. Pembatasan Masalah
Agar pembahasan penelitian lebih terarah dan tidak terjadi pengertian yang salah, maka masalah penelitian perlu dibatasi agar dapat
mengungkapkan yang menjadi tujuan dari pelaksanaan penelitian ini. Adapun peneliti hanya melakukan penelitian terkait pada: Strategi pembelajaran
berbasis pendekatan lingkungan pada siswa kelas VII MTs Darul Ma’arif
Jakarta semester Genap Tahun Pelajaran 20142015 yang dilaksanakan di Curug Cilember dan hasil belajar siswa yaitu nilai hasil belajar mata pelajaran
IPS pada pokok bahasan hidrosfer.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah terdapat pengaruh penggunaan strategi
pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan
terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat, diantaranya yaitu: 1.
Bagi siswa diharapkan dapat menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan dan lebih bermakna.
2. Bagi guru diharapkan menjadi masukan untuk dapat dijadikan salah satu
alternatif strategi pembelajaran agar tercipta suasana pembelajaran yang efektif dan bermakna.
3. Bagi dunia pendidikan diharapkan dapat mendukung penerapan strategi
pembelajaran berbasis pendekatan lingkungan. 4.
Bagi peneliti berguna untuk menambah wawasan khususnya dalam memperbaiki strategi pembelajaran.
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ABSTR
AK……………………………………………………………………. i KATA PENGANTAR………………………………………………………... ii
DAFTAR ISI………………………………………………………………….. iv DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………. vii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………… viii
DAFTAR L AMPIRAN……………………………………………………….. ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah………………………………………….. 1
B. Identifikasi Masalah……………………………………………… 5
C. Pembatasan Masalah……………………………………………… 5
D. Rumusan Masalah………………………………………………… 6
E. Tujuan Penelitian…………………………………………………. 6
F. Manfaat Penelitian………………………………………………... 6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Hakikat Strategi Pembelajaran……………………………………. 7
1. Pengertian Strategi Pembelajaran……………………………… 7
B. Pembelajaran Berbasis Pendekatan Lingkungan………………… 8
1. Pengertian Pendekatan Pembelajaran…………………………. 8
2. Pembelajaran Berbasis Pendekatan
Lingkungan…………………………………………………….. 10 3.
Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Berbasis Pendekatan Lingkungan…………………………………………………….. 15
4. Teknik Pendekatan
Lingkungan…………………………………………………….. 17
v
C. Hakikat Belajar dan Hasil
Belajar…………………………………………………………….. 18 1.
Pengertian Belajar……………………………………………… 18 2.
Pengertian Hasil Belajar………………………………………………………….. 21
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil
Belajar………………………………………………………….. 23 D.
Hakikat Pembelajaran IPS………………………………………………………………… 25
1. Pengertian IPS…………………………………………………. 25
2. Karakteristik IPS………………………………………………. 25
E. Hasil Penelitian yang Relevan……………………………………. 27
F. Kerangka Berpikir………………………………………………… 28
G. Perumusan Hipotesis……………………………………………… 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat Penelitian………………………………………………… 32
B. Waktu Penelitian…………………………………………………. 34
C. Metode dan Desain Penelitian……………………………………. 34
D. Populasi dan Sampel……………………………………………… 36
E. Variabel Penelitian………………………………………………... 37
F. Teknik Pengumpulan Data………………………………………... 37
G. Instrumen Penelitian……………………………………………… 39
H. Kalibrasi Instrumen………………………………………………. 40
I. Teknik Analisis Data……………………………………………... 43
J. Hipotesis Statistik………………………………………………… 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.
Hasil Penelitian………………………………………………….... 49 1.
Gambaran Umum MTS Darul Ma’arif Jakarta………………... 49
