PENILAIAN HASIL BELAJAR SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

293 10. Peserta didik yang telah ditunjuk oleh teman sekelompoknya itu, maju ke depan lalu menempel dan menyusun kartu domino tersebut ke papan tulis, lalu kemudian mengucapkan kalimat dalam bahasa Jerman menggunakan bentuk Akkusativ melalui kartu domino. 11. Setelah selesai, peserta didik yang telah maju tersebut menunjuk kelompok lain untuk maju ke depan kelas. 12. Begitupun kelompok yang lainnya juga melakukan hal sama seperti kelompok sebelumnya. Penutup 1. Mengevaluasi peserta didik dengan cara menanyakan kembali apakah masih ada yang mau ditanyakan kembali tentang materi Schulaktivitäten dan Akkusativ. 2. Pendidik mereview inti materi pelajaran yang telah disampaikan dan menyimpulkannya bersama-sama dengan peserta didik, yaitu tentang materi Schulaktivitäten dan Akkusativ. 3. Mengucapkan salam penutup. 10 menit

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes lisan 2. Prosedur Penilaian : No. Aspek yang diniai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap a. Terlibat aktif selama proses pembelajaran berlangsung. b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Pengamatan Selama pembelajaran dan saat kerja kelompok 2. Pengetahuan a. Mampu membuat kalimat tanya yang tepat. b. Mampu memahami isi bacaan dan menceritakan kembali. Pengamatan dan Tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok. 3. Keterampilan Terampil menggunakan bahasa Jerman baik mengucapkan kalimat pernyataan ataupun pertanyaan. Pengamatan Penyelesaian tugas individu dan kelompok.

I. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tes lisan Sprich mit Akkusativ Satz 294 Bicaralah menggunakan kalimat Akkusativ Alternatif Kunci Jawaban: Ich lese ein Buch. Ich sehe einen Film ins Kino. Wir hören einen Dialog. Wir schreiben eine Kurzgeschichte. Bobot penilaian tes lisan dan mengacu pada Kriteria ZIDS No Abs A B C D Total 1 2 3 4 5 Keterangan: A : Ausdrucksfähigkeit penggunaan ekspresi B : Aufgabenbewältigung pemecahan masalah, keaktifan berbicara dan pemahaman C : Formale Richtigkeit penggunaan tata bahasa dan gramatik D : Aussprache und Intonation pengucapan dan intonasi Sedayu, 14 Agustus 2014 Menyetujui, Guru Bahasa Jerman, Peneliti, Nashifatul Izzah, S.Pd Erlita Galih K.S NIP. 19651231 199412 2 011 NIM. 10203244039 295 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP POSITIF Mata Pelajaran : Bahasa Jerman KelasSemester : XI IPA 11 Tahun Pelajaran : 20142015 Waktu Pengamatan : 10.15-11.45 WIB Indikator sikap positif aktif dalam pembelajaran Schulaktivitäten dan Akkusativ. 1 Angka 0 menunjukkan sikap positif peserta didik yang sangat kurang. Hal tersebut ditandai dengan sikap peserta didik yang tetap kurang peduli pada saat pendidik sedang mengajar, membuat gaduh di kelas serta tidak aktif di kelas. 2 Angka 1 menunjukkan sikap positif peserta didik yang kurang konsisten. Hal ini ditandai dengan peserta didik sudah memiliki sikap positif, namun pada pertemuan selanjutnya sikap positif peserta didik kembali menjadi kurang, pada pertemuan selanjutnya kembali bersikap positif. Hal tersebut menandakan sikap positif peserta didik kurang konsisten. 3 Angka 2 menunjukkan sikap positif peserta didik yang mulai konsisten. Peserta didik mulai menunjukkan tanda-tanda konsisten dalam meningkatkan sikap positif, seperti tampak memperhatikan pendidik pada saat menerangkan pelajaran, selalu bertanya, dan mulai menunjukkan sikap positif yang lainnya. 4 Angka 3 menunjukkan sikap positif peserta didik yang konsisten. Peserta didik menunjukkan peningkatan sikap positif setiap pertemuan, namun hanya tetap sikap positifnya tidak mengalami peningkatan, dan tidak mengalami penurunan sikap positif. 5 Angka 4 menunjukkan sikap positif peserta didik yang selalu konsisten. Sikap positif tersebut ditandai dengan meningkatnya sikap positif peserta didik secara terus menerus pada setiap pertemuan. 296 Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Nomor Responden Sikap Positif Peserta Didik Santun Disiplin Peduli Tanggung Jawab Toleran Aktif 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 1 - - - √ - - - - √ - - √ - - - - √ - - - - √ - - - - - √ - 2 - - - √ - - - - √ - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - 3 - - - √ - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - 4 - - - √ - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - - - √ - - 5 - - - √ - - - - √ - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - 6 - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - - √ - 7 - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - 8 - - - √ - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - 9 - - - √ - - - - √ - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - 10 - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - 11 - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - 12 - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - 13 - - √ - - - - √ - - - √ - - - - - √ - - - - √ - - - √ - - 14 - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - 15 - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - 16 - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - - √ - - - √ - - 17 - - - √ - - - √ - - - - - √ - - - - √ - - - √ - - - - √ - - 18 - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - - √ - 19 - - - √ - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - 20 - - √ - - - - - √ - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - 21 - - √ - - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - - √ - 22 - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - - √ - - - √ - - - - √ - - 23 - - - √ - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - - - √ - - 24 - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - - √ - 25 - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - 26 - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - - √ - 27 - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - - - √ - - - - - √ - 28 - - - √ - - - √ - - - - - √ - - - - √ - - - √ - - - - √ - - 29 - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - - √ - 30 - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - - √ - - - √ - - - - - √ - 31 - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - √ - - - - √ - - - - √ - - 32 - - √ - - - - √ - - - - - √ - - - √ - - - - - √ - - - √ - - Keterangan penskoran sikap positif peserta didik adalah sebagai berikut: 0 : sangat kurang 1 : kurang konsisten 2 : mulai konsisten 3 : konsisten 4 : selalu konsisten 297 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Bahasa Jerman KelasSemester : XI1 Tahun Pelajaran : 20142015 Waktu Pengamatan : 10.15- 11.45 WIB Indikator terampil menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi Schulaktivitäten dan Akkusativ. 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Schulaktivitäten dan Akkusativ. 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Schulaktivitäten dan Akkusativ tetapi belum tepat. 3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Schulaktivitäten dan Akkusativ dan sudah tepat. Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Nomor Responden Keterampilan Menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST 1 - √ - 2 √ - - 3 √ - - 4 √ - - 5 √ - - 6 - √ - 7 √ - - 8 - √ - 9 - √ - 10 - √ - 11 √ - - 12 - √ - 13 √ - - 298 14 - √ - 15 √ - - 16 √ - - 17 √ - - 18 - √ - 19 √ - - 20 √ - - 21 √ - - 22 - √ - 23 √ - - 24 - √ - 25 √ - - 26 √ - - 27 √ - - 28 - √ - 29 √ - - 30 - √ - 31 √ - - 32 - √ - Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil Sedayu, 14 Agustus 2014 Menyetujui, Guru Bahasa Jerman, Peneliti, Nashifatul Izzah, S.Pd Erlita Galih K.S NIP. 19651231 199412 2 011 NIM. 10203244039 299 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : SMAN 1 Sedayu Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Kelas : XI IPA 1 Semester : 1 Tema : Verben : lesen und sehen Alokasi Waktu : 1 x 2JP Hari Tanggal : Kamis, 21 Agustus 2014 Pertemuan : 2 Siklus I

A. KOMPETENSI INTI: