293
10. Peserta didik yang telah ditunjuk oleh teman
sekelompoknya itu, maju ke depan lalu menempel dan menyusun kartu domino tersebut ke papan tulis, lalu
kemudian mengucapkan kalimat dalam bahasa Jerman menggunakan bentuk Akkusativ melalui kartu domino.
11. Setelah selesai, peserta didik yang telah maju tersebut
menunjuk kelompok lain untuk maju ke depan kelas. 12.
Begitupun kelompok yang lainnya juga melakukan hal sama seperti kelompok sebelumnya.
Penutup 1. Mengevaluasi peserta didik dengan cara menanyakan
kembali apakah masih ada yang mau ditanyakan kembali tentang materi Schulaktivitäten dan Akkusativ.
2. Pendidik mereview inti materi pelajaran yang telah
disampaikan dan menyimpulkannya bersama-sama dengan peserta didik, yaitu tentang materi Schulaktivitäten dan
Akkusativ.
3. Mengucapkan salam penutup.
10 menit
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes lisan
2. Prosedur Penilaian :
No. Aspek yang diniai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian 1. Sikap
a. Terlibat aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
Pengamatan Selama pembelajaran dan
saat kerja kelompok
2. Pengetahuan a. Mampu membuat kalimat
tanya yang tepat. b. Mampu memahami isi bacaan
dan menceritakan kembali. Pengamatan dan
Tes Penyelesaian
tugas individu dan kelompok.
3. Keterampilan Terampil menggunakan bahasa
Jerman baik mengucapkan kalimat pernyataan ataupun
pertanyaan. Pengamatan Penyelesaian
tugas individu dan kelompok.
I. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR
Tes lisan Sprich mit Akkusativ Satz
294
Bicaralah menggunakan kalimat Akkusativ
Alternatif Kunci Jawaban:
Ich lese ein Buch. Ich sehe einen Film ins Kino.
Wir hören einen Dialog. Wir schreiben eine Kurzgeschichte.
Bobot penilaian tes lisan dan mengacu pada Kriteria ZIDS
No Abs
A B C D Total 1
2 3
4 5
Keterangan: A : Ausdrucksfähigkeit penggunaan ekspresi
B : Aufgabenbewältigung pemecahan masalah, keaktifan berbicara dan pemahaman
C : Formale Richtigkeit penggunaan tata bahasa dan gramatik D : Aussprache und Intonation pengucapan dan intonasi
Sedayu, 14
Agustus 2014
Menyetujui, Guru Bahasa Jerman,
Peneliti,
Nashifatul Izzah, S.Pd Erlita Galih K.S
NIP. 19651231 199412 2 011 NIM. 10203244039
295
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP POSITIF
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
KelasSemester : XI IPA 11
Tahun Pelajaran : 20142015
Waktu Pengamatan : 10.15-11.45 WIB
Indikator sikap positif aktif dalam pembelajaran Schulaktivitäten dan Akkusativ. 1 Angka 0 menunjukkan sikap positif peserta didik yang sangat kurang. Hal
tersebut ditandai dengan sikap peserta didik yang tetap kurang peduli pada saat pendidik sedang mengajar, membuat gaduh di kelas serta tidak aktif di kelas.
2 Angka 1 menunjukkan sikap positif peserta didik yang kurang konsisten. Hal ini ditandai dengan peserta didik sudah memiliki sikap positif, namun pada
pertemuan selanjutnya sikap positif peserta didik kembali menjadi kurang, pada pertemuan selanjutnya kembali bersikap positif. Hal tersebut menandakan sikap
positif peserta didik kurang konsisten. 3 Angka 2 menunjukkan sikap positif peserta didik yang mulai konsisten. Peserta
didik mulai menunjukkan tanda-tanda konsisten dalam meningkatkan sikap positif, seperti tampak memperhatikan pendidik pada saat menerangkan
pelajaran, selalu bertanya, dan mulai menunjukkan sikap positif yang lainnya. 4 Angka 3 menunjukkan sikap positif peserta didik yang konsisten. Peserta didik
menunjukkan peningkatan sikap positif setiap pertemuan, namun hanya tetap sikap positifnya tidak mengalami peningkatan, dan tidak mengalami penurunan
sikap positif. 5 Angka 4 menunjukkan sikap positif peserta didik yang selalu konsisten. Sikap
positif tersebut ditandai dengan meningkatnya sikap positif peserta didik secara terus menerus pada setiap pertemuan.
296
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Nomor Responden
Sikap Positif Peserta Didik Santun
Disiplin Peduli
Tanggung Jawab
Toleran Aktif 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
1 - - -
√
- - - -
√
- -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- 2
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- 3
- - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - 4
- - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - 5
- - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - 6
- - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - - -
√
- 7
- -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - 8
- - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- 9
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - 10
- - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - 11
- -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - 12
- -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - 13
- -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - 14
- -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - 15
- - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - 16
- - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - 17
- - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - 18
- - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - - -
√
- 19
- - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - 20
- -
√
- - - - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - 21
- -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- 22
- -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - 23
- - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - 24
- - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- 25
- -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - 26
- -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- 27
- - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- 28
- - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - 29
- -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- 30
- -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- 31
- -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - - -
√
- - 32
- -
√
- - - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- - - - -
√
- - -
√
- -
Keterangan penskoran sikap positif peserta didik adalah sebagai berikut: 0 : sangat kurang
1 : kurang konsisten 2 : mulai konsisten
3 : konsisten 4 : selalu konsisten
297
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
KelasSemester : XI1
Tahun Pelajaran : 20142015
Waktu Pengamatan : 10.15- 11.45 WIB
Indikator terampil menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi Schulaktivitäten dan Akkusativ.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsepprinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Schulaktivitäten dan Akkusativ.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsepprinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Schulaktivitäten dan Akkusativ tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Schulaktivitäten dan Akkusativ dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Nomor Responden
Keterampilan Menerapkan konsepprinsip
dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 - √ -
2 √ - -
3 √ - -
4 √ - -
5 √ - -
6 - √ -
7 √ - -
8 - √ -
9 - √ -
10 - √ -
11 √ - -
12 - √ -
13 √ - -
298
14 - √ -
15 √ - -
16 √ - -
17 √ - -
18 - √ -
19 √ - -
20 √ - -
21 √ - -
22 - √ -
23 √ - -
24 - √ -
25 √ - -
26 √ - -
27 √ - -
28 - √ -
29 √ - -
30 - √ -
31 √ - -
32 - √ -
Keterangan: KT
: Kurang terampil T
: Terampil ST :
Sangat terampil
Sedayu, 14 Agustus 2014 Menyetujui,
Guru Bahasa Jerman, Peneliti,
Nashifatul Izzah, S.Pd Erlita Galih K.S
NIP. 19651231 199412 2 011 NIM. 10203244039
299
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMAN 1 Sedayu
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas : XI IPA 1
Semester : 1
Tema :
Verben : lesen und sehen Alokasi Waktu
: 1 x 2JP Hari Tanggal
: Kamis, 21 Agustus 2014 Pertemuan
: 2 Siklus I
A. KOMPETENSI INTI: