70
kesulitan untuk menyampaikan materi dengan baik, sehingga membuat para peserta didik lambat dalam menerima materi dari pendidik.
Oleh sebab itu, diperlukan suatu inovasi media yang menarik agar para peserta didik menjadi tertarik serta termotivasi untuk memiliki sikap positif
dalam mengikuti pelajaran bahasa Jerman di dalam kelas. Salah satu media yang dapat digunakan adalah kartu domino. Melalui penggunaan kartu domino,
peserta didik diajak untuk dapat berperan aktif di dalam kelas, karena media ini mengajak peserta didik untuk berimajinasi berfantasi, mengatur strategi
kerjasama dengan sesama peserta didik dan berkreativitas untuk dapat memainkan peranan gambar atau tulisan yang tersedia di kartu domino.
Dengan demikian, media ini diharapkan dapat menumbuhkan sikap positif peserta didik dalam mempelajari bahasa Jerman.
2. Peningkatan Prestasi Belajar Keterampilan Berbicara Bahasa Jerman
Peserta Didik Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Sedayu Bantul melalui Penggunaan Kartu Domino.
Pembelajaran bahasa asing tidak lepas dari keterampilan peserta didik untuk dapat menguasai suatu keterampilan berbahasa terutama keterampilan
berbicara. Keterampilan berbicara, merupakan keterampilan yang kurang diajarkan di dalam kelas, karena pendidik jarang melatih keterampilan ini di
dalam kelas. Untuk mengembangkan kemampuan berbicara peserta didik, peserta didik harus terus dilatih mengucapkan kata-kata dalam bahasa Jerman,
dengan cara mengulang-ulang kata yang diucapkan oleh pendidik, sehingga diharapkan peserta didik tetap bisa mengingatnya. Jika keterampilan berbicara
71
ini tidak dilatih, maka peserta didik akan selalu kesulitan mengucapkan kalimat dalam bahasa Jerman dan hal ini mengakibatkan prestasi belajar keterampilan
berbicara peserta didik menjadi rendah. Peranan pendidik juga dibutuhkan agar peserta didik lebih termotivasi serta dapat menumbuhkan sikap positif dalam
proses pembelajaran keterampilan berbicara tersebut. Pendidik harus memiliki cara yang tepat seperti menggunakan media
yang menarik dan bervariasi dalam pengajaran keterampilan berbicara bahasa Jerman untuk mengatasi permasalahan tersebut. Salah satu media yang dapat
digunakan oleh pendidik adalah dengan menggunakan kartu domino. Kartu domino dapat diprediksi mampu meningkatkan keterampilan berbicara bahasa
Jerman, karena media ini mengajak peserta didik berperan aktif untuk berbicara bahasa Jerman di kelas. Kartu domino menggunakan gambar serta
tulisan sebagai kata kunci, yang tujuannya membantu peserta didik untuk mendeskripsikan gambar dan tulisan tersebut melalui keterampilan
berbicaranya. Kartu domino memiliki beberapa kelebihan di antaranya, yaitu 1 kartu
domino mengajak peserta didik membuat peserta didik berpartisipasi aktif dalam proses kegiatan belajar mengajar di kelas; 2 kartu domino mengajak
peserta didik untuk dapat bermain sambil belajar, peserta didik diajak agar tidak merasa tegang ataupun stres dalam menerima pelajaran bahasa Jerman;
3 kartu domino dapat digunakan sebagai alat ukur kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Jerman; 4 peserta
didik dapat dilatih untuk berpikir kreatif dalam mendeskripsikan gambar
72
tersebut, sehingga memberikan kebebasan peserta didik dalam menjelaskan gambar serta tulisan yang tertera pada kartu domino tersebut; dan 5 kartu
domino dapat digunakan untuk mengulang pembelajaran pada awal jam pertama, ataupun untuk pendalaman materi.
Namun dibalik kelebihan-kelebihan yang dibahas oleh peneliti di atas, masih ditemukan kelemahan dari kartu domino ini di antaranya adalah 1
kartu domino membuat kondisi kelas kurang kondusif, dikarenakan media ini membuat peserta didik bersaing bersama teman sekelompoknya dari kelompok
yang lain. Hal ini berakibat tidak tercapainya tujuan pembelajaran di kelas. Solusinya adalah pendidik harus fokus dalam mengatur peserta didik di dalam
kelas, agar konsentrasi peserta didik tidak pecah dan kondisi kelas dapat kondusif, serta diperlukan bimbingan dan pengawasan dari pendidik agar
suasana kelas tetap kondusif; 2 media ini memerlukan waktu yang lama. Hal ini dapat diatasi dengan pembatasan pemberian kartu domino, agar waktunya
sesuai dengan prosedur awal dan selesai tepat waktu. Dengan demikian, penggunaan kartu domino dapat diasumsikan dapat meningkatkan prestasi
belajar keterampilan berbicara bahasa Jerman peserta didik serta dapat membuat peserta didik memiliki keberanian dalam berbicara bahasa Jerman.
73
D. Hipotesis Tindakan
