Tabel 4.3 Rekapitulasi Rata-Rata dan Persentase Posttest Tiap Indikator
Indikator Model Pembelajaran
PJBL
Kategori Hasil
Belajar
PBL Problem
Solving
Kategori Hasil
Belajar
Posttest Posttest
Kategori Hasil
Belajar
Postest ̅
̅ ̅
Menyebutkan ciri- ciri umum
invertebrata dan vertebrata
0.73 73
Baik 0.59
59 Kurang
0.85 85
Baik sekali
Mengklasifikasikan hewan invertebrata
dan vertebrata berdasarkan
struktur anatomi dan morfologinya.
0.86 86
Baik sekali
0.95 95
Baik sekali
0.78 78
Baik
Menggambarkan siklus hidup terkait
hewan invertebrate 0.86
86 Baik
sekali 0.62
62 Baik
0.75 75
Baik Menjelaskan
habitat, dan cara reproduksi,
berbagai hewan invertebrata dan
vertebrata 0.88
88 Baik
sekali 0.46
46 Kurang
0.43 43
Kurang
Menganalisis peranan
invertebrata dan vertebrata yang
berperan dalam kehidupan
0.85 85
Baik sekali
0.90 90
Baik sekali
0.83 83
Baik sekali
Rerata 0.84
Baik sekali
0.70 Baik
0.73 Baik
Tabel 4.2 menunjukan perbandingan presentase dari lima indikator yang diukur pada soal pretest maupun posttest setiap kelas. Rata-rata presentase hasil
belajar peserta didik selama melakukan pretest pada ketiga kelas PJBL, PBL, dan problem solving
tergolong cukup dengan nilai rerata pada kelas PJBL 0.40, PBL
0.38, dan problem solving 0.49. Untuk perhitungan lengkap data ketercapaian presentase tiap indikator pretest pada lampiran 9.
1
Sedangkan rerata hasil yang diperoleh setelah melakukan posttest mengalami peningkatan dengan rerata pada kelas PJBL 0.84, kelas PBL 0.70, dan
kelas problem solving sebesar 0.73. Jika dilihat dari presentase pada nilai posttest untuk ketiga kelas, terlihat bahwa kelas PJBL terlihat lebih unggul untuk semua
indikator dibandingkan dengan kelas PBL dan problem solving. Perhitungan lengkap terdapat pada lampiran 10.
2
Pencapaian presentase indikator tertinggi adalah pada indikator nomor empat yaitu mengklasifikasikan hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan
struktur anatomi dan morfologinya, dengan presentase kelas PJBL 86, PBL 95, dan kelas problem solving 78. Hal ini dapat memberikan kesimpulan
bahw pada kelas PJBL, PBL dan problem solving, sebagian besar peserta didik lebih menguasai indikator mengklasifikasikan hewan invertebrata dan vertebrata
berdasarkan struktur anatomi dan morfologinya, dibandingkan dengan indikator lainnnya.
3. Hasil Penilaian Lembar Kerja Siswa
Lembar kerja siswa LKS digunakan sebagai bahan ajar dan pedoman yang sesuai dengan tahapan pembelajaran. Baik kelas eksperimen maupun kelas
kontrol sama-sama diberikan LKS yang sesuai dengan pembelajaran berbasis masalah. Hasil penilainan LKS yang dikerjakan oleh siswa dapat dilihat pada
tabel 4.4.
1
Lampiran 9, h. 285
2
Lampiran 10, h. 288
Tabel 4.4 Perbedaan Nilai LKS Kelas PBL, PJBL, dan Problem Solving
Data PJBL
PBL Problem Solving
Pertemuan Pertemuan
Pertemuan 1
2 3
1 2
3 1
2 3
Tertinggi 85.70 88.90 88.80 88.90 88.90 83.30 86.70 86.70 94.80 Terendah 60.00 77.80 77.77 61.10 55.60 66.70 63.60 60.00 68.00
Rata-rata 81.17
78.00 77.70
Tabel 4.4 menunjukkan bahwa perolehan nilai LKS untuk kelas PJBL lebih tinggi dibandingkan dengan nilai LKS kelas PBL atau kelas Problem solving
dengan selisih 2.87. Secara umum nilai LKS dari masing-masing kelas mengalami peningkatan setiap pertemuan. LKS yang diberikan kepada ketiga kelas digunakan
untuk melihat seberapa besar ketercapaian setiap indikator hasil belajar siswa.
4. N-GAIN
Berdasarkan hasil pretest dan posttest ketiga kelas pembelajaran
dijelaskan secara terperinci pada tabel berikut ini.
Tabel 4.5 Rekapitulasu nilai rata-rata N-Gain berdasarkan pretest dan postest
Data Kelompok
PJBL PBL
Problem solving
N 41
41 40
Rata-rata nilai pretest 40.65
39.84 47.78
Rata-rata niali posttest 82.66
76.42 76.67
Rata-rata N-Gain 0.69
0.58 0.53
Kategori N-Gain Sedang
Sedang Sedang
Berdasarkan penjelasan tabel 4.5 diatas, data menunjukan bahwa nilai N- Gain pada kelas PJBL, lebih tinggi dibandingkan dengan kelas PBL dan Problem
Solving yaitu dengan rata-rata nilai N-Gain 0.69, sedangkan kelas PBL dan
Problem Solving memiliki nilai rata-rata N-Gain sebesar 0.58 dan 0.53, maka
dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar siswa kelas PJBL lebih baik
