Apa yang Ibu lakukan pada kegiatan penutup pembelajaran? Apa kendala yang Ibu alami pada kegiatan penutup pembelajaran? Apakah Ibu selalu melaksanakan tahapan tersebut dalam proses Bagaimana hasil belajar peserta didik dengan melaksanakan Mo
12. Apa yang Ibu lakukan pada kegiatan “mengkomunikasikan” dalam
pembelajaran? Butuh proses dalam kegiatan mengkomunikasikan, sering-sering lah anak kita latih bagaimana cara maju ngomong didepan, diberi support, masukan, dan senantiasa dibimbing. 13. Apa kendala yang Ibu alami pada kegiatan inti pembelajaran? Kendala pada saat penjelasan konsep pemberian apresepsi, karena anak-anak penginya cepet langsung ke pokok inti pelajarannya. 14. Apa yang Ibu lakukan pada kegiatan penutup pembelajaran? Menyimpulkan, menyampaikan materi berikutnya, memberikan tugas yang tidak terlalu banyak, maksimal 5 soal, biar anak tetap belajar di rumah. 15. Apa kendala yang Ibu alami pada kegiatan penutup pembelajaran? Mengkondisikan agar bisa selalu fokus.16. Apakah Ibu selalu melaksanakan tahapan tersebut dalam proses
pembelajaran? Iya, karena sudah sering jadi sudah berjalan begitu saja.17. Bagaimana hasil belajar peserta didik dengan melaksanakan Model
Pembelajaran Konstruktivistik dalam Kurikulum 2013? Hasil belajarnya karena sekarang tidak ada ranking, perlu adanya pemahaman ke wali. Dalam kurikulum baru ini baiknya itu anak merasa tidak minder karena mereka merasa mampu dibeberapa bidang.18. Menurut Ibu, apakah model pembelajaran ini mampu menciptkan
kultur pembelajaran berpusat pada peserta didik Student Centered Learning? Bisa karena sesuai dengan tujuan Kurikulum 2013 siswa dituntut aktif dalam kegiatan belajar mengajar.19. Faktor apa saja yang mendukung pelaksanaan model pembelajaran
konstruktivistik dalam Kurikulum 2013? Dari sekolah, dari murid, orang tua, semua berpengaruh, guru yang aktif, ada pengamatan di rumah, dan fasilitas sekolah seperti lab IPA dan Matematika. 20120. Faktor apa saja yang menghambat pelaksanaan model pembelajaran
konstruktivistik dalam Kurikulum 2013? Kedalaman materi kurang, loncat-loncat, misalnya materi sudut hanya lapisan luarnya saja, guru harus melihat KTSP dan sumber lain untuk kedalaman materi. Penilaian yang berubah-ubah dari pemerintah dan banyak yang harus dinilai. Kesediaan buku atau sumber belajar yang kurang. Alokasi waktu yang tidak pas jika harus mencapai semua kegiatan belajar yang ada dalam buku. 202 Hasil Wawancara 2 dengan Pendidik Hari, tanggal : Rabu, 08 April 2015 Tempat : Ruang Guru kelas I-IV Narasumber : Ibu Eva Quintaningrum, S.S. 1. Apa yang Ibu pahami tentang Model Pembelajaran Konstruktivistik?Parts
» Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian
» Pengertian Belajar Tinjauan tentang Belajar dan Pembelajaran
» Pengertian Pembelajaran Tinjauan tentang Belajar dan Pembelajaran
» Tujuan Pembelajaran Kurikulum Komponen Pembelajaran
» Pendidik Peserta Didik Materi
» Metode Media Komponen Pembelajaran
» Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
» Ciri-Ciri Pembelajaran Konstruktivistik Prinsip Pembelajaran Konstruktivistik
» Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Konstruktivistik
» Kegiatan Pendahuluan Pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran
» Kendala Kultural Kendala Kultural dan Struktural Pelaksanaan Model Pembelajaran
» Kendala Struktural Kendala Kultural dan Struktural Pelaksanaan Model Pembelajaran
» Pengertian Kurikulum Kurikulum 2013 Tinjauan tentang Kurikulum 2013
» Karakteristik Kurikulum 2013 Tinjauan tentang Kurikulum 2013
» Landasan Filosofis Kerangka Dasar Kurikulm 2013
» Landasan Sosiologis Landasan Psikopedagogis Landasan Teoritis Landasan Yuridis
» Tinjauan tentang Karakteristik Siswa Sekolah Dasar
» Kaitan Pelaksanaan Model Pembelajaran Konstruktivistik dengan
» Penelitian yang Relevan KAJIAN TEORI
» Kerangka Berpikir KAJIAN TEORI
» Pendekatan Penelitian Desain Penelitian
» Tempat atau Setting Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian Teknik Pengumpulan Data
» Instrumen Penelitian Teknik Analisis Data
» Kegiatan Pendahuluan Pembelajaran Pelaksanaan Model Pembelajaran Konstruktivistik dalam
» Kegiatan Inti Pembelajaran Pelaksanaan Model Pembelajaran Konstruktivistik dalam
» Kegiatan Penutup Pembelajaran Pelaksanaan Model Pembelajaran Konstruktivistik dalam
» Proses Pembelajaran Hasil Penelitian
» Peran Peserta didik Hasil Penelitian
» Peran Pendidik Hasil Penelitian
» Sarana Belajar Hasil Penelitian
» Kendala Struktural Evaluasi Belajar
» Tingkat Pemahaman Pendidik Evaluasi Belajar
» Alokasi Waktu Format Penilaian
» Proses Pembelajaran Peran Peserta Didik
» Peran Pendidik Sarana Belajar
» Tingkat Pemahaman Pendidik Stuktur Materi
» Alokasi Waktu Belajar Format Penilaian
Show more