Uji Coba Soal Evaluasi Belajar Kedua

1c 0,355 0,478 Valid 2a 0,355 0,636 Valid 2b 0,355 0,548 Valid 3 0,355 0,710 Valid 4 Uji Reliabilitas : dan taraf signifikasi 5 didapat Oleh karena maka dapat disimpulkan bahwa soal-soal tersebut realibel.

b. Uji Coba Soal Evaluasi Belajar Kedua

Pada uji coba yang kedua ini, peneliti menggunakan kelas VII D yang juga merupakan kelas dengan tingkat kemampuan hampir setara dengan kelas VII C pada mata pelajaran matematika. Berikut ini hasil uji coba yang kedua pada kelas VII D. Tabel 4. 8 Hasil Nilai Uji Coba Soal Evaluasi Belajar Kedua No. Kode Nilai Keterangan 1. D-1 45 Kurang Sekali 2. D-2 55 Kurang 3. D-3 50 Kuramg Sekali 4. D-4 78 Baik 5. D-5 48 Kurang Sekali 6. D-6 50 Kurang Sekali 7. D-7 43 Kurang Sekali 8. D-8 63 Cukup 9. D-9 53 Kurang 10. D-10 63 Cukup 11. D-11 70 Baik 12. D-12 63 Cukup 13. D-13 75 Baik 14. D-14 45 Kurang Sekali 15. D-15 50 Kurang Sekali 16. D-16 65 Cukup 17. D-17 73 Cukup 18. D-18 78 Baik 19. D-19 55 Kurang 20. D-20 58 Kurang 21. D-21 88 Baik Sekali 22. D-22 75 Baik 23. D-23 53 Kurang Sekali 24. D-24 50 Kurang Sekali 25. D-25 53 Kurang Sekali 26. D-26 58 Kurang 27. D-27 73 Cukup 28. D-28 48 Kurang Sekali 29. D-29 58 Kurang 30. D-30 58 Kurang 31. D-31 63 Cukup 32. D-32 28 Kurang Sekali Validitas masing-masing soal pilihan ganda pada uji coba kedua : 1 Uji Validitas dengan tingkat signifikasi 5 Tabel 4. 9 Validitas Uji Coba Soal Pilihan Ganda Kedua No. Soal n r Keterangan 1 0,349 0,339 TidakValid 2 0,349 0,359 Valid 3 0,349 0,053 Tidak Valid 4 0,349 0,466 Valid 5 0,349 0,410 Valid 6 0,349 0,381 Valid 7 0,349 0,075 Tidak Valid 8 0,349 0,595 Valid 9 0,349 0,402 Valid 10 0,349 0,704 Valid 11 0,349 0,607 Valid 12 0,349 0,042 Tidak Valid 13 0,349 0,256 Tidak Valid 14 0,349 0,470 Valid 15 0,349 0,325 Tidak Valid 2 Uji Reliabilitas : dan taraf signifikasi 5 didapat Oleh karena maka dapat disimpulkan bahwa soal-soal tersebut realibel. Validitas masing-masing soal uraian pada uji coba kedua : 3 Uji Validitas dengan tingkat signifikasi 5 Tabel 4.10 Validitas Uji Coba Soal Evaluasi Belajar Uraian Pertama No. Soal N r Keterangan 1a 0,349 Tidak Valid 1b 0,349 Valid 1c 0,349 Valid 2a 0,349 Valid 2b 0,349 Valid 3 0,349 Valid 4 Uji Reliabilitas : dan taraf signifikasi 5 didapat Oleh karena maka dapat disimpulkan bahwa soal-soal tersebut realibel.

4. Hasil Tes Evaluasi Belajar

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY (TSTS) MENGGUNAKAN CD PEMBELAJARAN

0 10 193

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

Peningkatan keaktifan dan hasil belajar materi pengelolaan lingkungan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) untuk siswa kelas XA SMA Pangudi Luhur Sedayu tahun ajaran 2011-2012.

0 1 222

MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY

0 0 14

PenGARUH MOdel PeMBelAJARAn kOOPeRATIF TIPe TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TeRHAdAP HASIl BelAJAR IPA

0 0 5

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA FITRA YULIA ROZI Guru IPS SMP Negeri 6 Pekanbaru fitriagmail.com ABSTRAK - PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS

0 0 12