104
Rekapitulasi keseluruhan data validasi ahli media pembelajaran berbasis ICT dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Validasi Ahli Media Pembelajaran Berbasis ICT
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator GK
Validator AH
Konten atau isi 30
29 Tampilan
88 87
Penggunaan dan penyajian 35
34 Bahasa
16 14
Total skor keseluruhan 169
164 Rerata
3,8 3,7
Kriteria Sangat baik
Sangat baik
Tabel tersebut di atas menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi ahli media pembelajaran berbasis ICT. Berdasarkan tabel tersebut,
dapat disimpulkan bahwa kualitas media pembelajaran berbasis ICT menurut ahli media pembelajaran berbasis ICT memiliki kriteria “sangat baik”.
D. Data hasil validasi guru SD kelas IV dan revisi produk
Guru yang menjadi validator dalam penelitian ini yaitu Ibu S.R, S.Pd selaku guru kelas IV SD Negeri Kalasan 1 dan Ibu Dra. R, M.Pd selaku kepala
sekolah SD Negeri Maguwoharjo 1. Validasi oleh ibu S.R, S.Pd dilakukan pada tanggal 17 Desember 2015, sedangkan validasi oleh ibu Dra. R, M.Pd dilakukan
pada tanggal 04 Januari 2016. Aspek yang dinilai dari media pembelajaran PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
berbasis ICT ini yaitu 1 aspek konten atau isi, 2 aspek tampilan, 3 aspek penggunaan dan penyajian, dan 4 aspek bahasa.
Hasil validasi yang diperoleh dari guru S.R, S.Pd menunjukkan bahwa skor rata-
rata media pembelajaran berbasis ICT yaitu 3,1 dengan kategori “baik”. Media pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum SD 2013 dinyatakan layak
digunakandiujicoba tanpa revisi. Adapun hasil penghitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. 1 total skor aspek konten atau isi yaitu 24, 2 total skor
aspek tampilan yaitu 72, 3 total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 27, 4 total skor aspek bahasa yaitu 12. Jumlah skor yang didapat dari keseluruhan
aspek yaitu 135. Untuk memperoleh skor rata-rata, dihitung menggunakan rumus rata-rata seperti yang tertulis pada bab III. Dari hasil penghitungan menggunakan
rumus rata-rata diperoleh hasil akhir yaitu 3,1. Skor rata-rata yang sudah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif
dalam kategori “Baik” dengan acuan yang tertera pada tabel kriteria skor skala empat bab III.
Validasi kedua yaitu oleh Ibu Dra. R, M.Pd pada tanggal 04 Januari 2016. Berdasarkan hasil validasi oleh ibu Dra. R, M.Pd menunjukkan skor rata-
rata media pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum SD 2013 yaitu 2,8 dengan kategori “Baik”. Media pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum
SD 2013 dinyatakan layak digunakandiuji coba dengan revisi sesuai saran. Ibu R memberikan komentar dan saran pada beberapa point aspek konten atau isi, aspek
tampilan, aspek penggunaan dan penyajian, serta aspek bahasa. Pada aspek konten atau isi point kedua Ibu R memberi komentar agar masing-masing unsur KD,
106
Indikator dan Tujuan ditulis pada slide yang berbeda, dan point keenam Ibu R memberi komentar agar kurangi deskripsi gunakan simbol dan gambar.
Pada aspek konten atau isi ketujuh Ibu R memberi komentar agar sesuaikan petunjuk evaluasi dengan media yang digunakan. Pada aspek konten
atau isi point kedelapan Ibu R memberi komentar agar menambahkan beberapa alternatif refleksi. Pada aspek tampilan point kesembilan dan kesepuluh Ibu R
memberi komentar bahwa video tidak ditemukan, pada aspek tampilan kesembilanbelas Ibu R memberi komentar agar aimbol tombol antar slide
sebaiknya sama. Pada aspek penggunaan dan penyajian point pertama Ibu R memberi komentar bahwa petunjuk penggunaan media pembelajaran berbasis ICT
sebaiknya di awal ketika CD dibuka dan perlu petunjuk yang lebih rinci terkait dengan penggunaan media dari awal sampai akhir. Pada aspek penggunaan dan
penyajian point kesembilan ibu R memberi komentar bahwa sebaiknya petunjuk diletakkan di awal media. Pada aspek bahasa point pertama Ibu R memberi
komentar agar mengurangi kalimat deskriptif, gunakan lebih banyak simbol dan gambar. Pada aspek bahasa point ketiga ibu R memberi komentar bahwa bahasa
dalam petunjuk penggunaan perlu disederhanakan dengan menggunakan kalimat yang efektif.
Adapun hasil penghitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. 1 total skor aspek konten atau isi yaitu 21, 2 total skor aspek tampilan yaitu
66, 3 total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 25, 4 total skor aspek bahasa yaitu 10. Jumlah skor yang didapat dari keseluruhan aspek yaitu 122.
Untuk memperoleh skor rata-rata, dihitung menggunakan rumus rata-rata PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
seperti yang tertulis pada bab III. Dari hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata yaitu 2,8. Skor rata-rata yang sudah diperoleh
tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori “Baik” dengan acuan yang tertera pada tabel kriteria skor skala empat
bab III. Rekapitulasi keseluruhan data validasi oleh guru SD dapat dilihat pada
tabel berikut ini.
Tabel 4.2. Rekapitulasi Data Validasi Guru SD
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator SR
Validator RS
Konten atau isi 24
21 Tampilan
72 66
Penggunaan dan penyajian 27
25 Bahasa
12 10
Total skor keseluruhan 135
122 Rerata
3,1 2,8
Kriteria Baik
Baik
Tabel tersebut di atas menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi guru sekolah dasar. Berdasarkan tabel tersebut, dapat disimpulkan
bahwa kualitas media pembelajaran berbasis ICT menurut guru sekolah dasar memiliki kriteria “sangat baik”.
Produk yang telah divalidasi oleh guru sekolah dasar Ibu R direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran tersebut serta revisi akan
dijabarkan dalam tabel berikut. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Tabel 4.3 Komentar Guru SD dan Revisi No
Komentar Revisi
Aspek konten atau isi
1. Sebaiknya masing- masing unsur KD,
Indikator, dan Tujuan ditulis pada slide
yang berbeda, agar tampilan dalam slide tidak penuh tulisan,
sehingga nyaman untuk dibaca. Masing-masing unsur KD,
Indikator, dan Tujuan ditulis pada slide yang berbeda
6. Kurangi deskripsi, gunakan simbol dan
gambar. Mengurangi deskripsi dan
menggunakan lebih banyak simbol serta gambar.
7. Sesuaikan petunjuk evaluasi dengan
media yang digunakan. Petunjuk evaluasi disesuaikan
dengan media yang digunakan. 8.
Tambahkan beberapa alternatif refleksi.
Menambahkan beberapa pertanyaan refleksi.
Aspek tampilan
9 Video tidak ditemukan.
Video dapat ditemukan. 10
Video tidak ditemukan. Video dapat ditemukan.
19 Simbol tombol antar slide sebaiknya
sama. Simbol tombol antar slide sama.
Aspek penggunaan dan penyajian
1. 1. Petunjuk penggunaan media
interaktif sebaiknya di awal dan muncul ketika CD dibuka.
2. Perlu petunjuk yang lebih rinci terkait dengan penggunaan media
dari awal sampai akhir. 1. Petunjuk penggunaan
diletakkan setelah pemetaan KD, Indikator, dan Tujuan
pembelajaran, sebelum kegiatan pembelajaran.
2. Petunjuk penggunaan ditambah dan lebih dibuat
rinci lagi. 9.
Sebaiknya petunjuk kegiatan Petunjuk penggunaan diletakkan
109
No Komentar
Revisi Aspek konten atau isi
diletakkan di awal kalimat. setelah pemetaan KD, indikator,
dan tujuan pembelajaran, sebelum kegiatan pembelajaran.
Aspek bahasa
1. Kurangi kalimat deskriptif, gunakan
lebih banyak simbol dan gambar. Mengurangi deskripsi dan
menggunakan lebih banyak simbol serta gambar.
3. Perlu disederhanakan dengan
menggunakan kalimat yang efektif. Kalimat disederhanakan
menjadi kalimat yang lebih efektif.
Tabel tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis ICT perlu direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan. Berdasarkan
komentar dan saran dari guru sekolah dasar tersebut, peneliti kembali melakukan revisi terhadap media pembelajaran berbasis ICT dengan acuan revisi yang tertera
pada tabel 3.4 di atas.
E. Kajian Produk Akhir Dan Pembahasan
