101
Powerpoint Interaktif ini juga dilengkapi dengan evaluasi, refleksi,
dan rencana tindak lanjut. Pada bagian evaluasi, siswa dapat menyelesaikan soal-soal pilihan ganda maupun uraian. Pada bagian refleksi, siswa dapat
menyimpulkan materi yang sudah diperoleh, serta perasaannya selama mengikuti pembelajaran. Sedangkan pada bagian tindak lanjut, berisi tugas
yang harus dikerjakan oleh siswa di rumah bersama orangtuanya. Evaluasi pada akhir kegiatan dimaksudkan untuk mengukur sejauh mana pemahaman
siswa terhadap materi yang diperoleh. Pada akhir pembelajaran enam terdapat evaluasi formatif. Tujuannya
yaitu untuk melihat atau mengukur sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang diperoleh selama seminggu. Powerpoint Interaktif juga memuat
beberapa permainan yang dapat mengaktifkan siswa dan juga membantu siswa dalam memahami materi yang diajarkan. Dalam Powerpoint Interaktif
juga disertakan daftar pustaka. Daftar pustaka berisi sumber-sumber yang digunakan peneliti dalam menyusun Powerpoint Interaktif. Daftar pustaka
yang digunakan oleh peneliti antara lain buku, artikel, dan sumber lain yang mendukung dari internet.
C. Data Hasil Validasi pakar Media Pembelajaran berbasis ICT dan Revisi
Produk
Validasi ahli dilakukan dengan cara seseorang atau beberapa ahli pembelajaran
melakukan penilaian
pada perangkat
pembelajaran dengan
menggunakan instrumen validasi Akbar, 2014: 37. Validasi bertujuan untuk PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
mengetahui kelayakan media pembelajaran yang dibuat. Validator dapat memberikan saran dan kritik yang dapat dijadikan acuan dalam pelaksanaan
revisi. Produk media pembelajaran berbasis ICT yang dikembangkan akan melalui tahap validasi oleh dua pakar media pembelajaran berbasis ICT dan dua orang
guru sekolah dasar. Validasi dilakukan untuk mengetahui kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan oleh peneliti. Pakar media pembelajaran berbasis ICT
yang menjadi validator dalam penelitian ini yaitu Bapak G.K, S.Pd., M.Pd dan Ibu A.H, M.T., M.Sc. Produk media pembelajaran berbasis ICT divalidasi sebanyak
satu kali pada tanggal 12 Januari 2016. Aspek yang dinilai dari media pembelajaran berbasis ICT ini yaitu 1
aspek konten atau isi, 2 aspek tampilan, 3 aspek penggunaan dan penyajian, 4 aspek bahasa. Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari pakar media
pembelajaran berbasis ICT Bapak G.K, S.Pd., M.Pd menunjukkan skor rata-rata media pembelajaran berbasis ICT yaitu 3,8 dengan kategori “Sangat baik”. Media
pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum SD 2013 dinyatakan layak digunakandiuji coba dengan revisi sesuai saran.
Adapun hasil penghitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. 1 total skor aspek konten atau isi yaitu 30, 2 total skor aspek tampilan yaitu 88, 3
total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 35, 4 total skor aspek bahasa yaitu 16. Jumlah skor yang didapat dari keseluruhan aspek yaitu 169. Untuk
memperoleh skor rata-rata, dihitung menggunakan rumus rata-rata seperti yang tertulis pada bab III. Dari hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata
diperoleh skor rata-rata yaitu 3,8. Skor rata-rata yang sudah diperoleh tersebut, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori “Sangat baik” dengan acuan yang tertera pada tabel kriteria skor skala empat bab
III. Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari pakar media pembelajaran
berbasis ICT Ibu A.H, M.T., M.Sc. menunjukkan skor rata-rata media pembelajaran berbasis ICT yaitu 3,7 dengan kategori “Sangat baik”. Media
pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum SD 2013 dinyatakan layak digunakandiuji coba dengan revisi sesuai saran.
Adapun hasil penghitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut: 1 total skor aspek konten atau isi yaitu 29, 2 total skor aspek tampilan yaitu 87, 3
total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 34, 4 total skor aspek bahasa yaitu 14. Jumlah skor yang didapat dari keseluruhan aspek yaitu 164. Untuk
memperoleh skor rata-rata, dihitung menggunakan rumus rata-rata seperti yang tertulis pada bab III. Dari hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata
diperoleh skor rata-rata yaitu 3,7. Skor rata-rata yang sudah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori
“Sangat baik” dengan acuan yang tertera pada tabel kriteria skor skala empat bab III.
104
Rekapitulasi keseluruhan data validasi ahli media pembelajaran berbasis ICT dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Validasi Ahli Media Pembelajaran Berbasis ICT
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator GK
Validator AH
Konten atau isi 30
29 Tampilan
88 87
Penggunaan dan penyajian 35
34 Bahasa
16 14
Total skor keseluruhan 169
164 Rerata
3,8 3,7
Kriteria Sangat baik
Sangat baik
Tabel tersebut di atas menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi ahli media pembelajaran berbasis ICT. Berdasarkan tabel tersebut,
dapat disimpulkan bahwa kualitas media pembelajaran berbasis ICT menurut ahli media pembelajaran berbasis ICT memiliki kriteria “sangat baik”.
D. Data hasil validasi guru SD kelas IV dan revisi produk
