Sedangkan pada gambar 4.25.b terlihat bahwa prosedur yang dilakukan oleh siswa sudah benar, akan tetapi salah dalam melakukan perhitungan. Sementara
untuk gambar 4.25.c menunjukkan jawaban siswa yang mampu melaksanakan prosedur penyelesaian dengan benar dan tidak ada salah
perhitungan.
2. Aktivitas Belajar Siswa
Penilaian lembar observasi aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan teknik reciprocal teaching dilakukan bersamaan dengan
jalannya proses pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti pada setiap pertemuan. Tabel 4.10 menunjukan rekapitulasi penilaian hasil observasi
siswa.
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran
Siklus II
No. Aspek yang Diamati
Pertemuan Ke- Rata-
Rata 6
7 8
9 1
Membuat rangkuman 95,65
95 100
100 97,66
2 Membuat pertanyaan
86,96 95
100 100
95,49 3
Membuat pertanyaan sesuai dengan indikator
86,96 95
100 100
95,49 4
Menjelaskan materi 78,26
50 95,65 78,95 75,72
5 Menjelaskan materi sesuai
indikator
78,26 90
91,30 78,95 84,63 6
Antusias 78,26
90 78,26 78,95 81,37
7 Memperhatikan penjelasan
47,83 95
39,13 63,16 61,28 8
Melakukan prediksi 73,91
85 91,30 84,21 83,61
9 Melakukan prediksi sesuai
indikator lanjutan 39,13
90 39,13 68,42 59,17
Rata-rata aktivitas total 81,60
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh informasi bahwa aktivitas belajar siswa pada siklus II adalah sebagai berikut:
1 Membuat rangkuman Rata-rata persentase siswa yang membuat rangkuman pada saat diskusi
sebanyak 97,66 . Hal ini menunjukkan bahwa hampir seluruh siswa membuat rangkuman dari setiap bahan diskusi yang peneliti berikan pada
siklus II ini. Hal ini juga dapat dikatakan sudah baik. 2 Membuat pertanyaan
Rata-rata persentase siswa yang membuat pertanyaan pada saat diskusi sebanyak 95,49 . Hal ini menunjukkan bahwa hampir seluruh siswa
membuat pertanyaan dari setiap bahan diskusi yang peneliti berikan pada siklus II ini. Hal ini juga dapat dikatakan sudah baik.
3 Membuat pertanyaan sesuai dengan indikator Rata-rata persentase siswa yang membuat pertanyaan sesuai dengan
indikator pada saat diskusi sebanyak 95,49 . Hal ini menunjukkan bahwa hampir seluruh siswa membuat pertanyaan sesuai dengan indikator dari setiap
bahan diskusi yang peneliti berikan pada siklus II ini. Hal ini juga dapat dikatakan sudah baik.
4 Menjelaskan materi Rata-rata persentase siswa yang menjelaskan materi pada saat diskusi
sebanyak 75,72 . Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mampu menjelaskan materi setelah mereka berdiskusi dan mereka juga mampu untuk
menjadi guru siswa pada siklus II ini. Hal ini juga dapat dikatakan sudah baik. 5 Menjelaskan materi sesuai indikator
Rata-rata persentase siswa yang menjelaskan materi dengan indikator pada saat diskusi sebanyak 84,63 . Hal ini menunjukkan bahwa siswa
sebagian besar siswa mampu menjelaskan materi sesuai dengan indikator setelah mereka berdiskusi dan mereka juga mampu untuk menjadi guru siswa
pada siklus II ini. Hal ini juga dapat dikatakan sudah cukup baik.
6 Antusias Rata-rata persentase siswa yang memperhatikan sikap antusias pada saat
diskusi dan pembelajaran sebanyak 81,37 . Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memperlihatkan sikap antusiasnya pada proses
pembelajaran di siklus II ini. Hal ini dapat dikatakan sudah baik. 7 Memperhatikan penjelasan
Rata-rata persentase siswa yang memperhatikan penjelasan pada saat diskusi sebanyak 61,28 . Hal ini menunjukkan bahwa siswa sudah mulai
memperhatikan penjelasan ketika teman dalam kelompoknya ditunjuk oleh peneliti untuk menjadi guru siswa di kelompok mereka masing-masing yang
pada siklus II ini. Hal ini dapat dikatakan masih cukup baik. 8 Melakukan prediksi
Rata-rata persentase siswa yang melakukan prediksi pada saat diskusi sebanyak 83,61 . Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa
melakukan prediksi pertanyaan dari setiap bahan diskusi yang peneliti berikan pada siklus II ini. Hal ini dapat dikatakan sudah baik.
9 Melakukan prediksi sesuai indikator lanjutan Rata-rata persentase siswa yang melakukan prediksi pada saat diskusi
sebanyak 59,17 . Hal ini menunjukkan bahwa setengah siswa di kelas melakukan prediksi sesuai indikator lanjutan dari setiap bahan diskusi yang
peneliti berikan pada siklus II ini. Hal ini dapat dikatakan cukup baik. Berdasarkan tabel di atas juga, terlihat bahwa aktivitas siswa dalam
pembelajaran menggunakan teknik pembelajaran reciprocal teaching yang diwakili oleh angka rata-rata menunjukkan nilai 81,60 dalam kategori
sangat baik, dapat dikatakan bahwa hampir seluruh siswa melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan sangat baik. Angka persentase tersebut juga
sudah memenuhi kriteria hasil intervensi yang diharapkan.
2. Respon Siswa
Data mengenai respon siswa terkait pembelajaran dengan reciprocal teaching diperoleh melalui jurnal harian yang diberikan pada setiap
