113
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan deskripsi data dan pembahasan maka dapat disimpulkan hal- hal sebagai berikut:
1. Teknik pembelajaran reciprocal teaching dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Peningkatan kemampuan
pemecahan masalah matematika siswa ini dapat terlihat dari rata-rata hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematika yang selalu meningkat
dari tes pra penelitian sampai ke siklus II. Rata-rata tes awal sebesar 41,41 kemudian dilakukan perbaikan selama pembelajaran pada siklus I rata-rata
tes sebesar 67,07 dan dilanjutkan ke siklus II rata-rata tes meningkat menjadi 70,04. Penelitian ini dihentikan karena pada siklus II sudah
mencapai hasil intervensi tindakan yang diharapkan yaitu nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sudah
≥ 68. 2. Teknik pembelajaran reciprocal teaching dalam proses belajar dapat
meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini terlihat dari siklus I skor rata-rata aktivitas keseluruhan siswa sebesar
68,88 sedangkan pada siklus II skor rata-rata aktivitas menjadi 81,60 , ini artinya aktivitas siswa mengalami peningkatan sebesar 12,72 .
3. Siswa memiliki respon yang positif terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan teknik pembelajaran reciprocal teaching. Hal ini
terlihat dari meningkatnya respon positif siswa dari siklus I sebesar 60,14 menjadi 71,50 pada siklus II. Sehingga mengalami peningkatan
sebesar 11,36 .
B. Saran
Apabila pembelajaran ini akan dilakukan maka guru perlu melakukan persiapan yang matang agar tidak terjadi hal-hal yang tidak diinginkan. Oleh
karena itu, perlu dipersiapkan beberapa hal diantaranya: a. Mempersiapkan RPP, soal latihan, lembar observasi aktivitas siswa, jurnal
harian untuk mengetahui respon siswa tersebut. b. Mempersiapkan LKS yang menarik dan memuat 4 strategi pembelajaran
terbalik yaitu membuat rangkuman, mengajukan pertanyaan, menjelaskan dan memprediksi sebagai panduan agar terlaksana semua strategi dalam
proses pembelajaran. c. Dalam membuat kelompok siswa sebaiknya terdapat siswa yang lebih
pintar pada setiap kelompoknya untuk mempermudah dalam diskusi. 2. Siswa
sebaiknya bisa
dilibatkan dalam
merumuskan kegiatan
pembelajaran pada siklus berikutnya agar peneliti mengetahui keinginan siswa sebagai bahan pertimbangan perencanaan yang akan dipakai.
3. Teknik pembelajaran reciprocal teaching dapat menjadi salah satu alternatif dalam meningkatkan kemampuan dalam belajar matematika
terutama dari kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. 4. Bagi para peneliti selanjutnya disarankan untuk meneliti keterkaitan antara
penerapan teknik pembelajaran terbalik delam pembelajaran matematika terhadap kemampuan-kemampuan matematika yang lain seperti koneksi,
berpikir kreatif, dan penalaran. Jika membuat rangkuman diharapkan siswa dapat mengambil dari bahan diskusi yang dibuat peneliti atau bahan
lain.
Kategori