Berikut adalah gambar perbandingan indikator kemampuan pemecahan masalah matematika siswa siklus I dan siklus II :
Diagram 4.6 Perbandingan Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Siswa Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan data-data di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan teknik reciprocal teaching dapat meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah matematika siswa, langkah-langkah pembelajaran yang diterapkan juga perbaikan yang dilakukan dengan membiasakan siswa berlatih
soal-soal mengenai kemampuan pemecahan masalah matematika serta pemberian tes diakhir pembelajaran juga membuat siswa terbiasa mengerjakan soal tes akhir
siklus yang pada akhirnya membuat nilai kemampuan pemecahan masalah matematika siswa menjadi meningkat dan telah memenuhi hasil intervensi yang
diharapkan. Terlihat bahwa pada setiap aspekindikator kemampuan pemecahan masalah matematika siswa mengalami peningkatan yang signifikan. Mulai dari tes
awal, siklus I, sampai siklus II. Peningkatan yang terpesat terjadi pada indikator melaksanakan rencana pemecahan masalah, sedangkan indikator memahami
46.91 41.24
36.07 73.45
72.76
55.17 77.76
77.07
58.28
10 20
30 40
50 60
70 80
90
M emaham i masalah M embuat rencana pemecahan
masalah M elaksanakan rencana pemecahan
masalah Tes Awal
Siklus I Siklus II
masalah dan melaksanakan rencana pemecahan masalah berada pada posisi kedua dan ketiga dalam hal peningkatannya.
2. Aktivitas Siswa
Penilaian lembar observasi aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan teknik reciprocal teaching dilakukan bersamaan dengan
jalannya proses pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti pada setiap pertemuan. Berikut adalah tabel rekapitulasi hasil lembar observasi aktivitas
siswa pada siklus I dan siklus II selama kegiatan pembelajaran berlangsung:
Tabel 4.14 Perbandingan Persentase Aktivitas Pembelajaran Siswa Siklus I
dan Siklus II
No. Aspek yang Diamati
Siklus I Siklus II
1 Membuat rangkuman
100 97,66
2 Membuat pertanyaan
100 95,49
3 Membuat pertanyaan sesuai dengan
indikator 87,24
95,49 4
Menjelaskan materi 71,98
75,72 5
Menjelaskan materi sesuai indikator 64,79
84,63 6
Antusias 53,12
81,37 7
Memperhatikan penjelasan 46,52
61,28 8
Melakukan prediksi 82,46
83,61 9
Melakukan prediksi sesuai indikator lanjutan
13,86 59,17
Rata-rata 68,88
81,60 Hasil rekapitulasi pengamatan terhadap aktivitas siswa selama
pembelajaran terlihat bahwa observasi pada siklus I sebesar 68,88 dengan kategori baik, kemudian hasil observasi aktivitas kelompok pada siklus II
sebesar 81,60 dengan kategori sangat baik, data tersebut menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang cukup baik dari siklus I ke siklus II.
Data rekapitulasi aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung juga disajikan dalam diagram batang sebagai berikut :
Diagram 4.7 Rekapitulasi Aktivitas Pembelajaran Siswa Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan diagram tersebut, terlihat bahwa terdapat peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran menggunakan teknik pembelajaran
reciprocal teaching pada siklus II, yakni sebesar 12,72 dari siklus I. Tindakan perbaikan yang dilakukan dengan mengevaluasi kegiatan
pembelajaran pada siklus sebelumnya dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran siswa.
3. Respon Siswa
Respon siswa terhadap pembelajaran dalam setiap tindakan penting untuk dijadikan sebuah pertimbangan ataupun perbaikan bagi penyusunan rencana
pembelajaran berikutnya. Respon siswa tersebut disusun dalam sebuah jurnal harian siswa yang diberikan kepada setiap siswa pada akhir tindakan
pembelajaran. Respon yang dikemukakan siswa bermacam-macam, ada
68.88 81.60
Perbandingan Rata-Rata Aktivitas Siswa
berkomentar positif, negatif, dan ada juga yang netral. Rekapitulasi hasil jurnal harian pada siklus I dan siklus II disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 4.15 Persentase Respon Siswa Siklus I Dan Siklus II
Respon Siswa Siklus I
Siklus II Positif
60,14 71,50
Netral 6,14
4,91 Negatif
33,90 24,91
Rekapitulasi respon siswa pada siklus I dan siklus II juga disajikan dalam diagram berikut :
Diagram 4.8 Perbandingan Persentase Respon Siswa Pada Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan tabel rekapitulasi respon siswa di atas, terlihat adanya perubahan persentase angka respon positif, netral dan negatif siswa. Respon
positif siswa terhadap pembelajaran pada siklus I menunjukkan angka 60,14 siswa yang menyukai pembelajaran, pada siklus II respon positif siswa
menjadi 71,50 , mengalami peningkatan sebesar 11,36 . Respon netral
60.14
6.14 33.90
71.50
4.91 24.91
Siklus I Siklus II
