Aktivitas Siswa Analisis Data

berkomentar positif, negatif, dan ada juga yang netral. Rekapitulasi hasil jurnal harian pada siklus I dan siklus II disajikan dalam tabel berikut: Tabel 4.15 Persentase Respon Siswa Siklus I Dan Siklus II Respon Siswa Siklus I Siklus II Positif 60,14 71,50 Netral 6,14 4,91 Negatif 33,90 24,91 Rekapitulasi respon siswa pada siklus I dan siklus II juga disajikan dalam diagram berikut : Diagram 4.8 Perbandingan Persentase Respon Siswa Pada Siklus I dan Siklus II Berdasarkan tabel rekapitulasi respon siswa di atas, terlihat adanya perubahan persentase angka respon positif, netral dan negatif siswa. Respon positif siswa terhadap pembelajaran pada siklus I menunjukkan angka 60,14 siswa yang menyukai pembelajaran, pada siklus II respon positif siswa menjadi 71,50 , mengalami peningkatan sebesar 11,36 . Respon netral 60.14 6.14 33.90 71.50 4.91 24.91 Siklus I Siklus II siswa pada siklus I menunjukkan angka persentase 6,14 mengalami penurunan sebesar 1,23 pada siklus II menjadi 4,91 , dan respon negatif siswa juga mengalami penurunan sebesar 8,99 dari angka persentase 33,90 pada siklus I menjadi 24,91 pada siklus II.

4. Hasil Wawancara

Selain data yang diperoleh dari lembar observasi, jurnal harian dan tes kemampuan pemecahan masalah matematika, penelitian ini juga diperkuat dengan hasil wawancara yang dilakukan peneliti pada guru matematika yang bersangkutan untuk mengetahui pendapat guru matematika mengenai penerapan teknik pembelajaran reciprocal teaching. Wawancara ini dilakukan peneliti sebelum dan sesudah pelaksanaan penelitian. Informasi yang diperoleh dari hasil wawancara tersebut adalah sebagai berikut: 1 Kemampuan matematika siswa khususnya kelas VIII masih sangat kurang. Hal ini terlihat dari rata-rata nilai matematika pada semester I, hanya beberapa siswa saja yang mendapatkan nilai di atas KKM. 2 Pembelajaran yang guru gunakan cenderung dengan metode ceramah dan memberikan tugas. 3 Istilah teknik pembelajaran reciprocal teaching belum dikenal oleh guru kolabolator. 4 Menurut guru kolabolator bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa mengalami peningkatan dengan diterapkannya teknik pembelajaran reciprocal teaching. Ini terlihat dari hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada setiap akhir siklus yang mengalami peningkatan. 5 Menurut guru kolabolator, penerapan teknik pembelajaran reciprocal teaching di kelas VIII cukup baik namun ada beberapa hal yang perlu diperbaiki diantaranya penyusunan da nisi bahan diskusi yang lebih baik dan menarik.