Langkah-langkah Pembelajaran dengan Media Flash Card

Menurut S. Nasution hasil belajar siswa dirumuskan sebagai “Tujuan Intrusional Umum TIU yang dinyatakan dalam bentuk yang spesifik dan merupakan komponen dari tujuan umum matakuliah atau bidang studi. Hasil belajar ini menyatakan apa yang akan dilakukan atau dikuasai siswa sebagai hasil pelajaran itu”. 37 Menurut Purwanto “Hasil belajar merupakan perolehan dari proses belajar siswa sesuai dengan tujuan pengajaran ends are being attained. Tujuan belajar menjadi hasil belajar potensial yang akan dicapai oleh anak melalui kegiatan belajarnya”. 38 Menurut Hamalik dalam bukunya Asep Jihad dan Abdul Haris, “Hasil-hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, dan sikap-sikap, serta apersepsi dan abilitas. 39 Sedangkan menurut Sudjana dalam bukunya Asep Jihad dan Abdul Haris, “Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia men erima pengalaman belajarnya”. 40 Menurut Hamalik mengungkapkan bahwa, “tujuan belajar adalah sejumlah hasil belajar yang menunjukkan bahwa siswa telah melakukan perbuatan belajar, yang umumnya meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap-sikap yang baru, yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa”. 41 Hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Oleh sebab itu, dalam penilaian hasil belajar, peranan tujuan instruksional yang berisi rumusan kemampuan dan tingkah laku yang diinginkan dikuasai siswa menjadi unsure penting sebagai dasar dan acuan penilaian. 42 Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah semua kemampuan yang dicapai peserta didik berupa perubahan perilaku, pemahaman dan pengetahuan, dan keterampilan yang bermanfaat setelah melaksanakan kegiatan 37 S. Nasution, Kurikulum dan Pengajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2009 Cet. Ke-V, hal. 61 38 Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009 Cet. Ke-1, hal. 45 39 Asep Jihad dan Abdul Haris, op.cit, h. 15 40 Ibid, h. 15 41 Ibid, h. 15 42 Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010, cet. Ke-15, hal. 3 pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran lebih terarah.

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Hasil belajar yang dicapai seorang individu merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhinya baik dari dalam diri faktor internal maupun dari luar diri faktor eksternal individu. Pengenalan terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar penting sekali artinya dalam rangka membantu murid dalam mencapai hasil belajar yang baik. Faktor- faktor yang mempengaruhi hasil belajar itu dapat dibagi menjadi 2 bagian besar yaitu faktor internal dan faktor eksternal sebagai berikut:

1. Faktor internal

Faktor internal atau yang ada dalam diri siswa, dibedakan menjadi dua faktor yaitu: a. Faktor bawaan herediter b. Faktor perolehan achievement. 43 Faktor bawaan yang besar pengaruhnya terhadap proses belajar adalah kecakapan umum kecerdasan atau intelegensi dan kecakapan khusus bakat. Kecerdasan dan bakat merupakan kecakapan yang masih bersifat potensial kecakapan potensial, yang diaktualisasikan dalam berbagai bentuk kecakapan nyata achievement. Faktor internal yang cukup penting dalam belajar adalah kecakapan berbahasa baik lisan maupun tertulis serta kecakapan membaca. Bahasa merupakan alat komunikasi dan sekaligus alat untuk belajar. Melalui penggunaan bahasa siswa belajar dari guru, dari buku, dari media massa, melalui interaksi dengan teman sebaya atau interaksi dengan lingkungan. Selanjutnya, disisi lain faktor internal yang cukup besar pengaruhnya terhadap keberhasilan belajar adalah sebagai berikut: a. Sikap. b. Minat. c. Motivasi. d. Kebiasaan belajar. 43 Nana Syaodih Sukmadinata, Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi, Bandung: PT Refika Aditama, 2012, hal.198