Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS Kelas
Delapan:
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami
masalah Penyimpangan
Sosial 1.1
Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial
miras, judi,
narkoba, HIVAIDS, PSK, dan sebagainya
sebagai akibat
penyimpangan sosial
dalam keluarga
dan masyarakat.
1.2 Mengidentifikasi berbagai
usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat
2. Memahami
Ketenagakerjaan dan
Pengangguran 2.1
Menjelaskan pengertian tenaga kerja
2.2 Menjelaskan pengertian angkatan
kerja 2.3
Mendeskripsikan pengangguran. 3.
Memahami kegiatan
perekonomian Indonesia.
3.1 Menjelaskan
perekonomian di Indonesia 3.2
Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi
4. Memahami
permintaan, penawaran
dan Harga Pasar 4.1
Mendeskripsikan proses permintan 4.2
Mendeskripsikan proses penawaran 4.3
Mendeskripsikan terbentuknya harga pasar.
Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPS mengandung pengertian sebagai pendapatan atau perolehan berupa kecakapan dan
kemampuan terhadap ruang lingkup pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, berupa seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan dasar
yang berguna bagi peserta didik untuk kehidupan sosialnya.
B. Penelitian Relevan
Hasil penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh:
Badrotin, Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan,
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2007 dengan judul “ Efektivitas Penggunaan Media Flip Chart dan Handout secara Terpadu
dalam pembelajaran Bangun Ruang Sisi Lengkung BRSL Di kelas 8 SMP Negeri 5 Ciputat. “Kesimpulan yang didapatkan dalam skripsi
tersebut menghasilkan
67,35 60,68.
53
Desi Eka Pratiwi. Dengan judul “Penerapan Media Papan Balik Flip Chart Pada Pembelajaran Tematik Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Sekolah Dasar”. Kesimpulannya rancangan penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas PTK. Dimana pengumpulan
data dengan menggunakan tes dan observasi. Hasil belajar siswa megalami peningkatan dengan persentase pada siklus I 70,73 dan pada siklus II
90,24. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan media papan balik flip chart pada model pembelajaran tematik dengan hewan
dan tumbuhan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SDN Semambung No.296 Sidoarjo.
54
Penelitian berikutnya dilakukan oleh Andhika Yoga Prasetyo Triyono. PGSD FIKP UNS Kampus VI Kebumen 2012, dengan judul
“Penggunaan Media Flip Chart Dalam Peningkatan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar”. Kesimpulan yang didapat dalam skripsi tersebut yaitu
penelitian dengan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas PTK yang dilaksanakan dalam 3 siklus. Dan hasil dari penelitian tersebut
menunjukkan bahwa Flip Chart dapat meningkatkan pembelajaran IPA.
55
Perbedaan antara masing-masing penelitian yang relevan dengan skripsi yang saya buat terletak pada penggunaan metode dan teknik
pengambilan sampel. Untuk penelitian relevan yang dilakukan oleh Badrotin, menggunakan metode quasi eksperimen dan teknik pengambilan
53
Badrotin “Efektivitas Penggunaan Media Flip chart dan Handout Secara Terpadu dalam Pembelajaran Bangun Ruang Sisi Lengkung BRSL Di kelas 8 SMP Negeri 5 Ciputat”.
Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Perpustakaan Utama UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2007, hal. 57.
54
Desi Eka Pratiwi, Penerapan Media Papan Balik Flip chart pada Pembelajaran Tematik Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar.
55
Andhika Yoga Prasetyo Triyono, Penggunaan Media Flip chart Dalam Peningkatan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar, PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen 2012.
