Pengurangan Bilangan Pecahan BILANGAN PECAHAN

Penunjang Belajar MATEMATIKA untuk SMPMTs Kelas 7 38 Bangsa Mesir Kuno telah lama mengenal bilangan pecahan. Mereka menggunakan sistem bilangan berdasarkan bilangan pecahan satuan, yaitu pecahan yang pembilangnya 1, seperti 1 1 1 1 1 , , , , 5 7 3 4 6 , dan seterusnya. Bilangan lain seperti 2 5 mereka nyatakan sebagai penjumlahan dari pecahan-pecahan satuan 2 5 dinyatakan dengan 1 1 2 1 1 + = + 5 5 3 3 15 dan bukan 2 1 1 = + 5 5 5 , kenapa?. Karena bilangan pecahan yang sama tidak boleh digunakan dua kali. Cobalah kamu selesaikan pecahan-pecahan berikut menurut bangsa Mesir: 3 7 5 11 , , , dan 5 28 12 18 . LATIHAN 1.12 1. Jumlahkanlah pecahan-pecahan berikut dalam bentuk pecahan yang paling sederhana. a. 3 1 + 6 6 d. 7 1 + 2 8 g. 1 1 5 + 5 2 3 b. 3 2 + 5 5 e. 13 5 + 24 8 h. 2 4 7 + 2 5 10 c. 3 4 + 8 8 f. 1 1 4 + 4 3 3 i. 2 1 11 + 4 3 4 2. Sederhanakanlah pengurangan pecahan berikut. a. 8 3 9 9 d. 7 3 12 8 g. 2 1 3 2 5 4 b. 10 6 13 13 e. 5 3 6 4 h. 3 2 12 8 5 3 c. 1 1 5 6 f. 1 1 2 1 5 3 3. Sederhanakan perhitungan berikut ini. a. 3 1 1 7 8 5 2 4 6 c. 5 2 2 2 1 3 3 4 b. 3 1 1 3 2 8 4 4 2 4. Diketahui: a = 1 1 1 3 , = 5 , dan = 4 2 3 2 b c . Hitunglah: 3a – 2b + c 5. Tiga orang anak akan membagi warisan orang tuanya seperti berikut. Anak sulung menerima 7 15 bagian, anak kedua menerima sebanyak Rp20.000.000,00 sedangkan anak bungsu menerima 1 5 bagian. a. Tentukan warisan yang diterima anak sulung dan bungsu. b. Hitunglah jumlah waisan tersebut Bilangan Bulat 39 Misalkan di rumahmu ada taman, 1 2 bagian dari taman itu ditanami rumput manis, 1 3 bagian yang tidak ditanami rumput, ditanami kembang. Apabila taman yang ditanami kembang dibandingkan dengan taman keseluruhan, dapatkah kamu mengetahui berapa bagian taman yang ditanami kembang? Perhatikan gambar di bawah ini. Dari gambar di atas terlihat bahwa taman yang ditanami kembang dibandingkan dengan taman keseluruhan adalah 1 6 bagian. Jadi 1 1 1 1 1 1 1 1 dari = atau = = 3 2 6 3 2 3 2 6 u u u Secara umum dituliskan: Contoh 1.22 a. 2 4 2 4 8 = = 5 7 5 7 35 u u u c. 5 7 5 7 35 = = 8 9 8 9 72 u u u b. 2 3 2 3 1 = = 9 2 9 2 3 u u u Pada perkalian pecahan jika terdapat pecahan campuran, maka yang harus dilakukan terlebih dahulu adalah mengubah bentuk pecahan campuran tersebut menjadi bentuk pecahan biasa. T A M A N Rumput 1 1 dari 3 2 Gambar 1.5 Untuk sebarang pecahan dan a c b d , dengan b z 0 dan d z 0, maka = a c a c b d b d u u u Penunjang Belajar MATEMATIKA untuk SMPMTs Kelas 7 40 a. 3 1 3 11 33 2 = = 8 5 8 5 40 u u b. 1 2 11 23 11 23 253 5 7 = = = 2 3 2 3 2 3 6 u u u u c. 1 4 28 14 5 7 35 4 2 = = = 6 5 6 1 3 1 3 u u u u d. 2 7 2 7 2 11 7 = = = 9 1 9 1 9 9 u u u u e. 3 3 6 3 6 18 6 = = = 5 5 1 5 1 5 u u u u Sifat-sifat perkalian pada bilangan pecahan sama dengan sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat, yaitu: 1. a u b = b u a 2. a u b u c = a u b u c 3. a u b + c = a u b + a u c

5. Pembagian Bilangan Pecahan

Pada operasi hitung bilangan bulat kamu telah mempelajari bahwa operasi pembagian merupakan kebalikan dari operasi perkalian. Demikian juga bahwa pada pembagian bilangan pecahan. Perhatikanlah contoh-contoh di bawah ini: a. 1 5 3 : 2 6 = 7 5 : 2 6 atau 1 6 7 6 7 3 21 3 : = = = 2 5 2 5 5 5 u u = 21 5 : 6 6 = 21 : 5 = 21 5 Jadi, 1 5 3 : 2 6 sama artinya dengan 1 6 6 5 3 kebalikan dari 2 5 5 6 § · u ¨ ¸ © ¹ Untuk perkalian bilangan pecahan campuran berlaku: = dengan , a c p b c q d c p q b d b d b d u u § · § · u u z ¨ ¸ ¨ ¸ © ¹ © ¹ Bilangan Bulat 41 b. 9 : 8 2 = : 8 8 atau : = = 8 2 8 3 4 = 9 : 12 = 9 : 3 12 : 3 = 3 4 Jadi, 9 3 : 8 2 sama artinya dengan 9 3 2 3 kebalikan dari 8 2 3 2 § · u ¨ ¸ © ¹ . Dari contoh-contoh di atas pembagian bilangan pecahan dapat dirumuskan sebagai berikut. TUGAS SISWA Coba tentukan dua bilangan yang apabila kedua bilangan itu ditulis dalam bentuk pecahan, nilainya akan sama dengan nilai pecahan-pecahan tersebut apabila diputar sejauh 180 o . Contoh 1.24 Tentukan nilai dari: a. 3 4 : 5 15 b. 6 6 : 9 c. 2 1 3 : 2 3 3 Penyelesaian : a. 3 4 3 15 3 3 9 : = = = 5 15 5 4 4 4 u u b. 6 6 : 9 = 6 6 9 u = 9 c. 2 1 3 : 2 3 3 = 11 7 : 3 3 = 11 3 3 7 u = 11 3 Untuk pecahan dan a c b d , b z 0 dan d z 0, maka berlaku: : a c a d ad b d b c bc u Penunjang Belajar MATEMATIKA untuk SMPMTs Kelas 7 42 Hasil kali dua bilangan sama dengan 39. Salah satu bilangan itu bernilai 1 4 3 . Tentukanlah bilangan lainnya Penyelesaian : Misalkan bilangan yang lainnya adalah p. Jadi 1 4 3 p u = 39 œ p = 39 : 1 4 3 = 39 : 13 3 = 3 39 13 u = 9 Jadi, bilangan yang kedua adalah 9. LATIHAN 1.13 1. Dengan menggunakan gambar, tentukanlah nilai perkalian berikut: a. 1 1 2 3 u b. 1 1 4 3 u c. 3 4 9 4 u 2. Selesaikanlah perkalian berikut dalam bentuk paling sederhana a. 3 1 5 6 u c. 7 4 12 14 u e. 3 4 4 5 8 u b. 5 3 9 15 u d. 25 12 15 28 u f. 7 2 2 5 5 9 u 3. Sebuah gelang mengandung emas sebanyak 18 karat dari 24 karat. Jika berat kalungnya 80 gram, berapakah berat kandungan emasnya? Catatan 18 karat dari 24 karat artinya 18 24 bagian. 4. Sebidang tanah berbentuk persegi panjang. Panjangnya 12 1 2 m dan lebarnya 7 1 2 m. Hitunglah: a. luasnya. b. kelilingnya. 5. Hitunglah nilai dari pembagian berikut: a. 8 4 : 5 10 d. 2 10 : 3 b. 3 1 4 : 3 8 2 e. 3 3 15 12 + : + 5 10 18 9 c. 2 5 : 9 5 6. Dalam suatu kelas ada 48 siswa, 1 2 dari siswa itu senang berenang dan 5 8 dari siswa suka

Dokumen yang terkait

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MEDIA CONGKLAK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MANIK–MANIK BERANTAI TERHADAP Studi Komparasi Penggunaan Media Congklak Dengan Menggunakan Media Manik–Manik Berantai Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Kelas II Di

0 3 16

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MEDIA CONGKLAK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MANIK–MANIK BERANTAI TERHADAP Studi Komparasi Penggunaan Media Congklak Dengan Menggunakan Media Manik–Manik Berantai Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Kelas II Di

0 2 11

PENINGKATAN PARTISIPASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MEDIA MANIK-MANIK Peningkatan Partisipasi Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Melalui Penerapan Media Manik-Manik Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Serenan Tahun 2013/2014.

0 2 14

PENINGKATAN PARTISIPASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MEDIA MANIK-MANIK Peningkatan Partisipasi Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Melalui Penerapan Media Manik-Manik Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Serenan Tahun 2013/2014.

0 1 12

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKADENGAN MEDIA PERMAINAN MANIK-MANIK HIJAU MERAH PADA Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Media Permainan Manik-Manik Hijau Merah Pada Siswa Kelas IV SDN 1 Belangwetan Tahun 2012/2013.

0 1 16

PENDAHULUAN Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Media Permainan Manik-Manik Hijau Merah Pada Siswa Kelas IV SDN 1 Belangwetan Tahun 2012/2013.

0 1 9

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKADENGAN MEDIA PERMAINAN MANIK-MANIK HIJAU MERAH PADA Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Media Permainan Manik-Manik Hijau Merah Pada Siswa Kelas IV SDN 1 Belangwetan Tahun 2012/2013.

0 1 17

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA MANIK-MANIK AJAIB PADA Peningkatan Hasil Belajar Metematika dengan Menggunakan Alat Peraga Manik-Manik Ajaib pada Siswa Kelas IV SD Negeri 01 Werdi Kecamatan Wonokerto Kabupaten

0 0 16

SUMBER BELAJAR PENUNJANG PLPG 2017

0 0 28

SUMBER BELAJAR PENUNJANG PLPG 2016

0 0 12