Fungsi Media Pembelajaran Media Pembelajaran Bahasa Arab

tertarik dengan materi pelajaran atau materi pelajaran itu merupakan salah satu pelajaran yang tidak disenangi oleh mereka sehingga mereka tidak memperhatikan. 2. Fungsi afektif media visual dapat dilihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar atau membaca teks yang bergambar. Gambar atau lambang visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa, misalnya informasi yang menyangkut masalah sosial atau ras. 3. Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar. 4. Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian media visual yang memberikan konteks untuk membantu siswa yang lemah dalam membaca teks, mengorganisasikan informasi dalam teks, dan mengingatnya kembali. Dengan kata lain media pembelajaran berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat menerima serta memahami pelajaran yang disajikan dengan teks atau disajikan secara verbal. 5. Kemp dan Dayton 1985:28 menambahkan bahwa media pembelajaran dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan untuk perorangan, kelompok, atau kelompok yang besar jumlahnya, yaitu dalam hal memotivasi minat atau tindakan, menyajikan informasi, dan memberi instruksi.Cecep,2011:23

5.6 Pemilihan Media Pembelajaran

Pemilihan media yang terbaik untuk tujuan pembelajaran tertentu bukanlah hal yang mudah. Tetapi bagaimanapun juga seorang guru harus dapat menentukan media yang paling tepat untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Perlu disadari bahwa tidak ada jawaban yang sederhana dalam pemilihan media yang dapat diterapkan seperti buku resep. Oleh karena itu, berbagai pendapat yang dikemukakan para ahli kadang-kadang berbeda satu sama lain karena titik tolak pandangan yang berbeda. Konsep kerucut pengalaman dari Edgar Dale memperlihatkan analisis dalam perlakuan variabel-variabel siswa dan bukan pada variabel tugas. Dalam pemilihan media, Gagne, dkk 1998 menyarankan perlunya mempertimbangkan beberapa hal, diantaranya adalah: Anita, 2009: 77-80 1. Variabel tugas. Dalam pemilihan media, guru harus menentukan jenis kemampuan yang diharapkan dari siswa sebagai hasil pembelajaran. Disarankan untuk menentukan jenis stimulus yang diinginkan sebelum melakukan pemilihan media. 2. Variabel siswa. Karakteristik siswa perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media, walaupun belum ada kesepakatan karakteristik mana yang penting. Namun guru menyadari bahwa para siswa mempunyai gaya belajar yang berbeda 3. Lingkungan belajar. Pertimbangan ini lebih bersifat administratif. Berbagai hal yang termasuk didalamnya adalah besarnya sekolah, ukuran ruangan kelas, kemampuan mengembangkan materi baru, ketersediaan sarana dan prasarana, kemampuan guru, ketersediaan bahan ajar, sikap pemimpin sekolah dan lain-lain. 4. Lingkungan pengembangan. Jelas akan sia-sia untuk merencanakan penyajian yang baik bila pengembangan sumber-sumber tidak mendukung untuk tugas tersebut, misalnya ketersediaan waktu, pengembangan personil akan mempengaruhi keberhasilan penyajian. 5. Ekonomi dan budaya. Dalam pemilihan media perlu mempertimbangkan apakah media itu dapat diterima oleh pemakai dan sesuai dengan sumber dana serta peralatan yang tersedia, bagaimanakah sikap terhadap berbagai media karena sangat mungkin terjadi perbedaan pandangan antara penduduk kota dengan desa, antar sub kelompok bangsa dan sosial ekonomi. 6. Faktor-faktor praktis. Faktor ini termasuk faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media, yaitu: a. Besarnya kelompok yang dapat ditampung dalam suatu ruangan b. Jarak penglihatan dan pendengaran untuk penggunaan media c. Seberapa jauh media dapat merespon siswa atau kegiatan lain untuk kelengkapan umpan balik d. Adakah penyajian itu sesuai dengan respon siswa e. Apakah stimulus pembelajaran menuntut gerak, warna, gambar, kata-kata atau tertulis f. Apakah media yang dipakai mempunyai urutan yang pasti g. Media manakah yang paling mendukung kondisi belajar untyuk pencapain tujuan h. Media manakah yang lebih lengkap untuk maksud peristiwa-peristiwa pembelajaran tersebut