Tujuan Media Pembelajaran Manfaat Media Pembelajaran

4. Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan penjelasan dari pengajar saja, tetapi juga aktivitas lain yang dilakukan seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan lain-lain. Senada dengan hal di atas, Sanaky menjelaskan bahwa manfaat media pembelajaran bagi pengajar dan siswa adalah sebagai berikut Hujair,1991:5 1. Manfaat media pembelajaran bagi pengajar, yaitu: a. Memberikan pedoman, arah untuk mencapai tujuan b. Menjelaskan struktur dan urutan pengajaran secara baik c. Memberikan kerangka sistematis mengajar secara baik d. Memudahkan kendala pengajar terhadap materi e. Membantu kecermatan, ketelitian dalam penyajian materi pelajaran f. Membangkitkan rasa percaya diri seorang pengajar g. Meningkatkan kualitas pengajaran 2. Manfaat media pembelajaran bagi siswa, yaitu: a. Meningkatkan motivasi belajar siswa b. Memberikan dan meningkatkan variasi belajar siswa c. Memberikan struktur materi pelajaran dan memudahkan siswa untuk belajar d. Memberikan inti informasi, pokok-pokok, secara sistematik sehingga memudahkan siswa untuk belajar e. Merangsang siswa untuk berpikir dan beranalisis f. Menciptakan kondisi dan situasi belajar tanpa tekanan g. Siswa dapat memahami materi pelajaran dengan sistematis yang disajikan pengajar melalui media pembelajaran

5.5 Fungsi Media Pembelajaran

Levie dan Lentz 1982 mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual, yaitu fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris. Adapun penjabarannya adalah sebagai berikut Azhar,1997: 16-17: 1. Fungsi atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran. Seringkali pada awal pelajaran siswa tidak tertarik dengan materi pelajaran atau materi pelajaran itu merupakan salah satu pelajaran yang tidak disenangi oleh mereka sehingga mereka tidak memperhatikan. 2. Fungsi afektif media visual dapat dilihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar atau membaca teks yang bergambar. Gambar atau lambang visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa, misalnya informasi yang menyangkut masalah sosial atau ras. 3. Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar. 4. Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian media visual yang memberikan konteks untuk membantu siswa yang lemah dalam membaca teks, mengorganisasikan informasi dalam teks, dan mengingatnya kembali. Dengan kata lain media pembelajaran berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat menerima serta memahami pelajaran yang disajikan dengan teks atau disajikan secara verbal. 5. Kemp dan Dayton 1985:28 menambahkan bahwa media pembelajaran dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan untuk perorangan, kelompok, atau kelompok yang besar jumlahnya, yaitu dalam hal memotivasi minat atau tindakan, menyajikan informasi, dan memberi instruksi.Cecep,2011:23

5.6 Pemilihan Media Pembelajaran

Pemilihan media yang terbaik untuk tujuan pembelajaran tertentu bukanlah hal yang mudah. Tetapi bagaimanapun juga seorang guru harus dapat menentukan media yang paling tepat untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Perlu disadari bahwa tidak ada jawaban yang sederhana dalam pemilihan media yang dapat diterapkan seperti buku resep. Oleh karena itu, berbagai pendapat yang dikemukakan para ahli kadang-kadang berbeda satu sama lain karena titik tolak pandangan yang berbeda. Konsep kerucut pengalaman dari Edgar Dale memperlihatkan analisis dalam perlakuan variabel-variabel siswa dan bukan pada variabel tugas. Dalam pemilihan media, Gagne, dkk 1998 menyarankan perlunya mempertimbangkan beberapa hal, diantaranya adalah: Anita, 2009: 77-80