Implementasi Tindakan, yaitu jabaran tindakan yang akan digelar, skenario kerja

dilakukan oleh guru kelas yang bersangkutan. Orang lain, misalnya guru lain yang ikut serta bahkan sebagai ketua tim dapat juga melakukan tindakan, tetapi bukan sebagai pelaku utama. Oleh karena itu, sifat hakiki dari PTK adalah kolaboratif dan nondisruptive. Artinya peneliti non guru dan guru yang menjalani fungsi ganda sebagai pengajar dan peneliti harus dapat bekerja sama sebaik-baiknya dalam rangka mencapai tujuan penelitian tanpa mengorbankan tujuan kegiatan pembelajaran”. Pada tahap ini, rencana pembelajaran yang telah disusun oleh guru atau guru dan peneliti jika dilakukan secara kolaborasi dipergunakan sebagai dasar dalam menyelenggarakan pembelajaran. Pada tahap ini guru melaksanakan pembelajaran, sekaligus mengamati kejadian selama proses belajar berlangsung jika penelitian dilaksanakan sendiri, namun jika dilaksanakan secara kolaborasi, maka tugas pengamatan secara itensif menjadi tanggungjawab peneliti atau teman kolaborasi.

c. Observasi, kegiatan ini merupakan kegiatan pengumpulan data, sebab observasi

dipandang merupakan teknik yang paling tepat untuk mengumpulkan data tentang proses pembelajaran yang dilakukan dalam PTK. Ketika pengamatan berlangsung peneliti mengumpulkan data proses pembelajaran yang meliputi: aktivitas guru, aktivitas siswa, interaksi siswa dengan guru, interaksi siswa dengan siswa, interaksi siswa dengan bahan ajar, interaksi siswa dengan sumber belajar lainnya, atau semua fakta yang ada selama proses pembelajaran berlangsung. Dengan demikian kegiatan observasi ini dilakukan bersamaan dengan proses pembelajaran sedang berlangsung, dan pada umumnya datanya tentang proses perubahan kinerja pembelajaran bersifat kualitatif, walaupun data tentang hasil kegiatan pembelajaran bersifat kuantitatif juga diperlukan. Data yang berhasil dikumpulkan sesegera mungkin dilakukan interpretasi; sebab interpretasi yang ditunda-tunda seringkali menghasilkan informasi yang kurang baik.

d. Refleksi, pada tahap ini kegiatan difokuskan pada upaya untuk menganalisis,

mensintesis, memaknai, menjelaskan dan menyimpulkan. Jika kegiatan penelitian dilakukan secara kolaborasi, maka guru dan peneliti akan mendiskusikan pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan berdasarkan hasil pengamatan. Hal-hal yang perlu didiskusikan mencakup: 1 kesesuaian antara pelaksanaaan dengan rencana pembelajaran yang dibuat, 2 kekurangan yang ada selama proses pembelajaran, 3 kemajuan yang telah dicapai siswa, dan 4 rencana tindakan pembelajaran selanjutnya. Wahab 2007:- mengemukakan bahwa pada tahap ini kegiatannya dapat berupa: menganalisis, memaknai, menjelaskan, dan menyimpulkan data yang diperoleh dari pengamatan bukti empiris, serta mengkaitkannya dengan teori yang digunakan kerangka konseptual. Hasil refleksi ini dijadikan dasar untuk menyusun perencanaan tindakan siklus berikutnya. Dengan demikian, refleksi yang tajam dan terpercaya akan dapat memperoleh masukan yang sangat berharga dan akurat bagi penentuan tindakan berikutnya. Ketajaman refleksi sangat ditentukan oleh tingkat ketajaman dan keragaman instrumen penelitian yang digunakan.

4. Komponen dan Sistematika Proposal PTK

a. Judul

Berikut disajikan contoh bagaimana merumuskan judul PTK Peningkatan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Qira’ah Siswa Kelas X MAN Negeri X Malang Melalui Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Kooperative Model Jigsaw Alternatif judul 1 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA KELAS VII MTsN BANJARMASIN DENGAN MENGGUNAKAN METODE ROLE PLAYING Alternatif judul 2 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS BAHASA ARAB DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XII MAN 1 MALANG DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF Alternatif judul 3 PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA BAHASA ARAB DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI MAN 3 MARTAPURA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI INFORMATION SEARCH Catatan: Dalam judul PTK hendaknya ada empat unsur, yakni masalahpenyakit, tindakan yang ditawarkanobat, siswapasien, lokasi madrasahsekolahrumah sakit. Dengan demikian, dalam judul di atas unsur tersebut adalah: