mayoritas kualitas argumentasi siswa pada tahap ini berada pada level 1 argumentasi mengandung klaim berlawanan dengan counter klaim atau
klaim berlawanan dengan klaim, dan minoritas kualitas argumentasi siswa berada pada level 2 argumentasi mengandung klaim disertai dengan
data, penjamin, atau pendukung, tetapi tidak mengandung sanggahan.
b. Tahap Diskusi Kelompok Asal
Hasil rekaman yang dikumpulkan pada tahap diskusi kelompok asal sebanyak 8 kelompok kelompok asal 1-8. Kedelapan kelompok
tersebut memperlihatkan hasil isi rekaman yang utuh dengan pola argumen yang sama, sehingga hanya diambil sebanyak 3 kelompok saja secara acak
untuk dianalisis secara spesifik guna mengungkap kualitas argumentasi siswa yang terjadi pada tahap ini. Ketiga kelompok tersebut yaitu
kelompok asal 1, asal 2, dan asal 3. Sama halnya dengan analisis wacana argumentasi siswa pada tahap diskusi kelompok ahli, berdasarkan hasil
analisis wacana argumentasi siswa pada tahap diskusi kelompok asal yang telah dilakukan juga menunjukkan bahwa terjadi penurunan jumlah
wacana dari teks asli sampai kepada percakapan yang bersifat argumentasi dan yang mendukung mengarahkan pada argumentasi. Untuk lebih
jelasnya, deskripsi data mengenai jumlah wacana yang terjadi pada tahap diskusi kelompok asal dapat dilihat pada tabel 4.3 berikut ini:
Tabel 4.3 Jumlah Wacana Kelompok Asal pada Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Konsep Virus
No. Nama Kelompok
Jenis dan Jumlah Percakapan Percakapan
yang Sesungguhnya
Teks Asli Percakapan
yang Telah Mengalami
Proses Penghalusan
Teks Dasar
Percakapan yang
Bersifat Argumentasi
dan yang Mendukung
Argumentasi
1. Asal 1
298 213
102 2.
Asal 2 484
337 152
3. Asal 3
725 499
192
Berdasarkan tabel 4.3 di atas, terlihat bahwa terjadi penurunan jumlah wacana pada setiap kelompok asal dimulai dari teks asli sampai
kepada percakapan yang bersifat argumentasi dan yang mendukung mengarahkan pada argumentasi. Penurunan jumlah wacana pada setiap
kelompok asal ini dikarenakan siswa mendiskusikan atau membicarakan suatu hal yang bukan merupakan materi pembelajaran. Percakapan siswa
yang keluar dari materi pembelajaran ini mengalami penghapusan pada saat proses penghalusan teks menjadi teks dasar agar kalimat-kalimat yang
dihasilkan menjadi lebih efektif. Jumlah wacana yang terjadi pada setiap kelompok asal pada tahap diskusi kelompok asal dapat dilihat melalui
histogram pada gambar 4.2 berikut ini.
Gambar 4.2 Jumlah Wacana yang Terjadi Pada Kelompok Asal
Berdasarkan gambar 4.2 di atas, tampak bahwa kelompok asal 1 tidak mengalami penurunan jumlah wacana yang cukup tajam, hal ini
dikarenakan percakapan siswa pada kelompok asal 1 lebih difokuskan pada materi pembelajaran dan sedikit bercakap yang bukan merupakan
materi pembelajaran. Pada bagian awal diskusi kelompok asal 1 ini cenderung bersifat pasif, dikarenakan masing-masing ahli dalam kelompok
ini hanya mempresentasikan topik yang menjadi keahliannya kepada
