Pertanyaan pertama, apakah definisi dari virus?

2. Klaim yang Dihasilkan Siswa dari Pertanyaan yang Terdapat Dalam

LKS Kelompok Ahli yang Sifatnya Pemahaman C2 Tidak Mencapai Level Pemahaman C2 Selama pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada tahap diskusi kelompok ahli, masing-masing siswa mendapatkan 1 buah Lembar Kerja Siswa LKS sesuai dengan topik yang menjadi keahliannya. Setiap kelompok ahli diberikan permasalahan yang senada, namun disesuaikan dengan topik yang menjadi keahliannya. Permasalahan yang diberikan adalah definisi dan penyebab penyakit tertentu topik yang disajikan adalah cacar, polio, rabies, influenza, dan HIV-AIDS, serta perbedaan antara bakteriofage dengan virus tertentu yang menjadi keahliannya. Siswa diminta untuk merumuskan solusi terhadap permasalahan yang diberikan dengan cara berdiskusi bersama dengan kelompok ahlinya. Berdasarkan hasil analisis wacana argumentasi lisan siswa yang berasal dari data perekaman dengan dibantu Lembar Kerja Siswa LKS dan catatan lapangan sebagai data sekunder menunjukkan bahwa ketika siswa diberi permasalahan yang sifatnya pemahaman C2, seperti perbedaan antara bakteriofage dengan virus tertentu, klaim yang dihasilkan siswa tidak mencapai level pemahaman C2 dan kualitas dari klaim tersebut masih lemah. Hal tersebut dapat dilihat dalam wacana yang dikemukakan oleh siswa di setiap kelompok ahli pada permasalahan yang sifatnya pemahaman C2 seperti tertera pada tabel 4.8 berikut ini: Tabel 4.8 Wacana yang Dikemukakan Oleh Siswa di Setiap Kelompok Ahli pada Permasalahan yang Sifatnya Pemahaman C2 Nama Kelompok Ahli Virus Cacar Virus Polio Virus Rabies Virus Influenza HIV-AIDS Perbedaan antara virus cacar dengan bakteriofage adalah bahwa bakteriofage memiliki ekor protein Perbedaan antara bakteriofage dengan virus polio adalah bahwa bakteriofage berasal dari Perbedaan antara bakteriofage dengan virus rabies adalah bahwa bakteriofage memiliki Perbedaan antara bakteriofage dengan virus influenza adalah bahwa virus hidup dan Perbedaan antara bakteriofage dengan HIV adalah bahwa HIV hidup dan berkembang

Dokumen yang terkait

Penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep gaya bernuansa nilai (penelitian tindakan kelas di MTs Hidayatul Islamiyah Karawang)

0 8 223

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Upaya meningkatkan belajar siswa melalui strtegi pembelajaran kooperatif teknik jigsaw pada konsep hidrokarbon: penelitian tindakan kelas (classroom Action Research) di Madrasah Aliyah Annajah Pettukangan selatan Jakartach

4 24 102

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada konsep rangka dan panca indera manusia: penelitian kuasi eksperimen di Kelas IV MI Al-Washliyah Jakarta

0 5 172

Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

0 6 103

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor struktur dalam meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa SMPN 3 kota Tangerang selatan

1 12 173

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap tingkat pemahaman siswa tentang materi zakat pada mata pelajaran pendidikan agama islam (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas VIII SMP Sulthan Bogor Tahun Ajaran 2015/2016)

1 10 154

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA PADA POKOK BAHASAN PERHITUNGAN KIMIA.

0 2 17