2. Klaim yang Dihasilkan Siswa dari Pertanyaan yang Terdapat Dalam
LKS Kelompok Ahli yang Sifatnya Pemahaman C2 Tidak Mencapai Level Pemahaman C2
Selama pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada tahap diskusi
kelompok ahli, masing-masing siswa mendapatkan 1 buah Lembar Kerja Siswa LKS sesuai dengan topik yang menjadi keahliannya. Setiap
kelompok ahli diberikan permasalahan yang senada, namun disesuaikan dengan topik yang menjadi keahliannya. Permasalahan yang diberikan
adalah definisi dan penyebab penyakit tertentu topik yang disajikan
adalah cacar, polio, rabies, influenza, dan HIV-AIDS, serta perbedaan antara bakteriofage
dengan virus tertentu yang menjadi keahliannya. Siswa diminta untuk merumuskan solusi terhadap permasalahan yang diberikan
dengan cara berdiskusi bersama dengan kelompok ahlinya. Berdasarkan hasil analisis wacana argumentasi lisan siswa yang berasal dari data
perekaman dengan dibantu Lembar Kerja Siswa LKS dan catatan lapangan sebagai data sekunder menunjukkan bahwa ketika siswa diberi
permasalahan yang sifatnya pemahaman C2, seperti perbedaan antara bakteriofage
dengan virus tertentu, klaim yang dihasilkan siswa tidak mencapai level pemahaman C2 dan kualitas dari klaim tersebut masih
lemah. Hal tersebut dapat dilihat dalam wacana yang dikemukakan oleh siswa di setiap kelompok ahli pada permasalahan yang sifatnya
pemahaman C2 seperti tertera pada tabel 4.8 berikut ini:
Tabel 4.8 Wacana yang Dikemukakan Oleh Siswa di Setiap Kelompok Ahli pada Permasalahan yang Sifatnya Pemahaman C2
Nama Kelompok Ahli Virus Cacar
Virus Polio Virus Rabies
Virus Influenza
HIV-AIDS
Perbedaan antara virus
cacar dengan bakteriofage
adalah bahwa bakteriofage
memiliki ekor protein
Perbedaan antara
bakteriofage dengan virus
polio adalah bahwa
bakteriofage berasal dari
Perbedaan antara
bakteriofage dengan virus
rabies adalah bahwa
bakteriofage memiliki
Perbedaan antara
bakteriofage dengan virus
influenza adalah bahwa
virus hidup dan
Perbedaan antara
bakteriofage dengan HIV
adalah bahwa HIV
hidup dan berkembang
Nama Kelompok Ahli Virus Cacar
Virus Polio Virus Rabies
Virus Influenza
HIV-AIDS
yang melekat pada
“kepala” kapsid.
Klaim.
Serabut- serabut ekor
tersebut digunakan
oleh fage untuk
menempel pada suatu
bakteri. Klaim.
Partikel lengkap virus
adalah virion. Klaim.
kata bacteria dan phagus,
dari asal kata tersebut, maka
dapat disimpulkan
bahwa bakteriofage
merupakan virus yang
menyerang bakteri.
Klaim.
Sedangkan, virus polio
adalah virus RNA kecil
yang terdiri atas tiga strain
berbeda dan amat menular.
Klaim.
ekor, kapsid, dan ukuran
seperti laba- laba.
Klaim. Sedangkan,
virus rabies tidak
memiliki ekor, kapsid,
dan ukuran seperti jari-
jari. Klaim. berkembang
biak dalam organisme
yang multisel,
sedangkan bakteriofage
hidup dan berkembang
biak dalam organisme
yang unisel. Klaim.
biak dalam organisme
yang multisel,
sedangkan bakteriofage
hidup dan berkembang
biak dalam organisme
yang unisel. Klaim.
Berdasarkan tabel 4.8 di atas tampak bahwa klaim yang dihasilkan siswa ketika diberi permasalahan yang sifatnya pemahaman C2 tidak
mencapai level pemahaman C2, melainkan hanya mencapai pada level pemahaman C1, pengembangan jawaban siswa rendah. Hal ini
dikarenakan permasalahan yang diberikan oleh guru tidak mengandung kata kunci yang dapat mengarahkan siswa untuk menghasilkan klaim yang
sesuai dengan tuntutan kognitif, serta kurangnya intervensi dari guru pada setiap kelompok ahli saat berlangsungnya diskusi. Selain itu, kualitas
klaim yang dihasilkan oleh siswa juga masih lemah, karena klaim yang dihasilkan oleh siswa tidak mengandung data-data yang mendukung klaim
tersebut, dan juga tidak ada penjamin yang mendukungnya.
3. Mayoritas Kualitas Argumentasi Siswa Berada pada Level 1, dan
Minoritas Kualitas Argumentasi Siswa Berada Pada Level 2
Data yang berasal dari hasil rekaman percakapan siswa dianalisis dengan teknik analisis wacana. Analisis wacana argumentasi siswa dalam
Kategori