223
Lampiran 2G
2. Evaluasi
Guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu.
Siswa mengerjakan soal secara individu.
Percaya diri, jujur, dan tnggung jawab.
3. Tindak
Lanjut
Memberikan tugas untuk dipelajari dan dikerjakan di rumah
Mengikuti apa yang ditugaskan oleh guru
Tanggung jawab dan disiplin.
VIII. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
A. Sumber Belajar 1. Referensi Bacaaan
Kanginan, Marthen. 2010. Fisika SMAJilid 2B. Jakarta: Erlangga. Kanginan, Marthen. 2010. Seribu Pena Fisika untuk SMAMA kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Young. 2002. Fisika Universitas Edisi Kesepuluh Jilid I Terjemahan. Jakarta: Erlangga. http:www.e-dukasi.net
B. Media Pembelajaran
LKS berbasis problem solving Polya
IX. Penilaian Hasil Belajar
Tes uraian tertulis terlampir
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
………………………………. NIP.
…………………………… Tangerang, April 2014
Peneliti
Tofik Hidayat NIM. 1090 1630 0 023
224
Lampiran 2G
INSTRUMEN TES EVALUASI No.
Soal Jawaban
Skor
1. Sebuah bak mandi diisi air
menggunkan keran dengan jari-jari penampang 2cm dan
kecepatan laju aliran air sebesar 4,3 ms. Bak tersebut
penuh dalam waktu 1,5 menit. Jika seorang anak
mengisi bak mandi tersebut dengan
ember yang
volumenya 0,9 liter, maka berapa kali anak tersebut
menuangkan air ke dalam bak dengan ember tersebut?
Tahap 1 Memahami Masalah
Menguraikan masalah dengan kata-kata sendiri dan menuliskannya dalam bentuk simbol, gambar atau diagram.
Diketahui: Jari-jari keran, r = 2 cm
Laju air, v = 4,3 ms Waktu, t = 1,5 menit
Volume ember, V
ember
= 0,9 liter Ditanya:
Jumlah menuangkan air = ?
Tahap 2 Membuat Rencana
Menyusun strategi penyelesaian masalah dengan menghubungakan data dengan apa yang ditanyakan kemudian menuliskan persamaan, teorema, atau konsep fisika yang terkait.
Jawab:
atau 2
1
2
2
225
Lampiran 2G
Tahap 3 Melaksanakan Rencana
Siap melakukan perhitungan dengan rencana yang telah dibuat.
Jadi banyaknya anak menuangkan air dengan ember adalah 54 kali.
Tahap 4 Meninjau Kembali
Melakukan pemeriksaan kembali apakah jawaban sudah benar dan masuk akal? 3
Skor Total 10
2. Air mengalir melalui pipa
mendatar dengan diameter pada masing-masing
ujungnya 6 cm dan 2 cm. Jika pada penampang besar,
kecepatan air 2 ms, berapakah kecepatan aliran
air pada penampang kecil?
Tahap 1 Memahami Masalah
Menguraikan masalah dengan kata-kata sendiri dan menuliskannya dalam bentuk simbol, gambar atau diagram.
Diketahui: Missal diameter penampang besar d
1
dan diameter penampang kecil d
2
, maka d
1
= 6 cm d
2
= 2 cm kelajuan fluida penampang besar, v
1
= 2 ms Ditanya : kelajuan fluida di penampang kecil, v
2
= ?
Tahap 2 Membuat Rencana
Menyusun strategi penyelesaian masalah dengan menuliskan persamaan, teorema, atau 2
1
226
Lampiran 2G
konsep fisika yang terkait. Jawab:
Sehingga:
Tahap 3 Melaksanakan Rencana
Siap melakukan perhitungan dengan rencana yang telah dibuat. =
Tahap 4 Memeriksa Kembali
Melakukan memeriksa kembali apakah jawaban sudah benar dan masuk akal? 2
2
3
Skor Total 10
� � � � � � � ��
�� � � � �
Pedoman penilaian:
227 Lampiran 2G
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Satuan Pendidikan : SMA N 7 Tangerang Selatan Mata Pelajaran
: Fisika Materi Pokok
: Fluida Dinamis Sub Materi Pokok
: Persamaan Bernoulli, Teorema Torricelli, dan Viskositas Kelas Semester
: XI II Waktu
: 2 x 45 menit Pertemuan Ke-
: 2 I.
Standar Kompetensi Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah.
II. Kompetensi Dasar
Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
III. Indikator Pencapaian
1.
Menerapkan persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari.
2.
Memformulasikan persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari.
3.
Menganalisis persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari. IV.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui metode diskusi berbantu LKS berbasis problem solving Polya, siswa dapat menerapkan persamaan Bernoulli dan
teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari.
228 Lampiran 2G
2. Melalui metode diskusi berbantu LKS berbasis problem solving Polya, siswa dapat memformulasikan persamaan Bernoulli dan
teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari. 3.
Melalui metode diskusi berbantu LKS berbasis problem solving Polya, siswa dapat menganalisis persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari.
V. Materi Pembelajaran
Persamaan Bernoulli
Persamaan Bernoulli dapat disimpulkan sebagai berikut: “Pada pipa mendatar horizontal, tekanan fluida paling besar adalah
pada bagian yang kelajuan alirnya paling kecil, sementara tekanan paling kecil adalah pada bagian yang kelajuan alirnya paling besar
.” Secara matematis dapat ditulis:
Dengan p
1
adalah tekanan fluida di titik 1 Pa, adalah massa jenis fluida kgm
3
, g adalah percepatan gravitasi ms
2
, h
1
adalah ketinggian fluida di titik 1, v
1
adalah kecepatan fluida di titik 1, p
2
tekanan fluida di titik 2 Pa, h
2
ketinggian fluida di titik 2, v
2
adalah kecepatan fluida di titik 2 ms.
Teorema Torricelli
Teorema Torricelli menyatakan bahwa: “ Jika suatu wadah yang ujung atasnya terbuka ke atmosfer diisi fluida dan terdapat
lubang kebocoran pada kedalaman di bawah permukaan fluida dalam wadah, kelajuan fluida menyembur keluar dari lubang
akan sama dengan kelajuan yang diperoleh oleh s uatu benda yang jatuh bebas dari ketinggian
.” Secara matematis teorema Torricelli dapat ditulis dalam bentuk persamaan berikut:
√ Dengan v kecepatan fluida ms, g percepatan gravitasi ms
2
, dan h kedalaman fluida yang bocor di atas permukaan m. Jarak horizontal terjauh yang dapat dicapai zat cair diukur dari kaki tangki dapat dinyatakan:
√