Menentukan Nilai KESIMPULAN DAN SARAN

223 Lampiran 2G

2. Evaluasi

Guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu. Siswa mengerjakan soal secara individu. Percaya diri, jujur, dan tnggung jawab.

3. Tindak

Lanjut Memberikan tugas untuk dipelajari dan dikerjakan di rumah Mengikuti apa yang ditugaskan oleh guru Tanggung jawab dan disiplin.

VIII. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

A. Sumber Belajar 1. Referensi Bacaaan

 Kanginan, Marthen. 2010. Fisika SMAJilid 2B. Jakarta: Erlangga.  Kanginan, Marthen. 2010. Seribu Pena Fisika untuk SMAMA kelas XI. Jakarta: Erlangga.  Young. 2002. Fisika Universitas Edisi Kesepuluh Jilid I Terjemahan. Jakarta: Erlangga.  http:www.e-dukasi.net

B. Media Pembelajaran

LKS berbasis problem solving Polya

IX. Penilaian Hasil Belajar

Tes uraian tertulis terlampir Mengetahui Guru Mata Pelajaran ………………………………. NIP. …………………………… Tangerang, April 2014 Peneliti Tofik Hidayat NIM. 1090 1630 0 023 224 Lampiran 2G INSTRUMEN TES EVALUASI No. Soal Jawaban Skor 1. Sebuah bak mandi diisi air menggunkan keran dengan jari-jari penampang 2cm dan kecepatan laju aliran air sebesar 4,3 ms. Bak tersebut penuh dalam waktu 1,5 menit. Jika seorang anak mengisi bak mandi tersebut dengan ember yang volumenya 0,9 liter, maka berapa kali anak tersebut menuangkan air ke dalam bak dengan ember tersebut?  Tahap 1 Memahami Masalah Menguraikan masalah dengan kata-kata sendiri dan menuliskannya dalam bentuk simbol, gambar atau diagram. Diketahui: Jari-jari keran, r = 2 cm Laju air, v = 4,3 ms Waktu, t = 1,5 menit Volume ember, V ember = 0,9 liter Ditanya: Jumlah menuangkan air = ?  Tahap 2 Membuat Rencana Menyusun strategi penyelesaian masalah dengan menghubungakan data dengan apa yang ditanyakan kemudian menuliskan persamaan, teorema, atau konsep fisika yang terkait. Jawab: atau 2 1 2 2 225 Lampiran 2G  Tahap 3 Melaksanakan Rencana Siap melakukan perhitungan dengan rencana yang telah dibuat. Jadi banyaknya anak menuangkan air dengan ember adalah 54 kali.  Tahap 4 Meninjau Kembali Melakukan pemeriksaan kembali apakah jawaban sudah benar dan masuk akal? 3 Skor Total 10 2. Air mengalir melalui pipa mendatar dengan diameter pada masing-masing ujungnya 6 cm dan 2 cm. Jika pada penampang besar, kecepatan air 2 ms, berapakah kecepatan aliran air pada penampang kecil?  Tahap 1 Memahami Masalah Menguraikan masalah dengan kata-kata sendiri dan menuliskannya dalam bentuk simbol, gambar atau diagram. Diketahui: Missal diameter penampang besar d 1 dan diameter penampang kecil d 2 , maka d 1 = 6 cm d 2 = 2 cm kelajuan fluida penampang besar, v 1 = 2 ms Ditanya : kelajuan fluida di penampang kecil, v 2 = ?  Tahap 2 Membuat Rencana Menyusun strategi penyelesaian masalah dengan menuliskan persamaan, teorema, atau 2 1 226 Lampiran 2G konsep fisika yang terkait. Jawab: Sehingga:  Tahap 3 Melaksanakan Rencana Siap melakukan perhitungan dengan rencana yang telah dibuat. =  Tahap 4 Memeriksa Kembali Melakukan memeriksa kembali apakah jawaban sudah benar dan masuk akal? 2 2 3 Skor Total 10 � � � � � � � �� �� � � � � Pedoman penilaian: 227 Lampiran 2G RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN Satuan Pendidikan : SMA N 7 Tangerang Selatan Mata Pelajaran : Fisika Materi Pokok : Fluida Dinamis Sub Materi Pokok : Persamaan Bernoulli, Teorema Torricelli, dan Viskositas Kelas Semester : XI II Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan Ke- : 2 I. Standar Kompetensi Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah.

II. Kompetensi Dasar

Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

III. Indikator Pencapaian

1. Menerapkan persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari. 2. Memformulasikan persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menganalisis persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui metode diskusi berbantu LKS berbasis problem solving Polya, siswa dapat menerapkan persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari. 228 Lampiran 2G 2. Melalui metode diskusi berbantu LKS berbasis problem solving Polya, siswa dapat memformulasikan persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari. 3. Melalui metode diskusi berbantu LKS berbasis problem solving Polya, siswa dapat menganalisis persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dalam kehidupan sehari-hari.

V. Materi Pembelajaran

 Persamaan Bernoulli Persamaan Bernoulli dapat disimpulkan sebagai berikut: “Pada pipa mendatar horizontal, tekanan fluida paling besar adalah pada bagian yang kelajuan alirnya paling kecil, sementara tekanan paling kecil adalah pada bagian yang kelajuan alirnya paling besar .” Secara matematis dapat ditulis: Dengan p 1 adalah tekanan fluida di titik 1 Pa, adalah massa jenis fluida kgm 3 , g adalah percepatan gravitasi ms 2 , h 1 adalah ketinggian fluida di titik 1, v 1 adalah kecepatan fluida di titik 1, p 2 tekanan fluida di titik 2 Pa, h 2 ketinggian fluida di titik 2, v 2 adalah kecepatan fluida di titik 2 ms.  Teorema Torricelli Teorema Torricelli menyatakan bahwa: “ Jika suatu wadah yang ujung atasnya terbuka ke atmosfer diisi fluida dan terdapat lubang kebocoran pada kedalaman di bawah permukaan fluida dalam wadah, kelajuan fluida menyembur keluar dari lubang akan sama dengan kelajuan yang diperoleh oleh s uatu benda yang jatuh bebas dari ketinggian .” Secara matematis teorema Torricelli dapat ditulis dalam bentuk persamaan berikut: √ Dengan v kecepatan fluida ms, g percepatan gravitasi ms 2 , dan h kedalaman fluida yang bocor di atas permukaan m. Jarak horizontal terjauh yang dapat dicapai zat cair diukur dari kaki tangki dapat dinyatakan: √