314 tadi.
P : Usaha apa yang telah bapak lakukan untuk meningkatkan prestasi
belajar peserta didik pak? G
: Yaa untuk usahanya berkaitan dengan apersepsi juga kalau kurang siswa bisa membaca itu nanti bisa mengetahui yang berkaitan dengan
budaya atau kebudayaan lain atau apa apa, tentang Negara dan sebagainya yang sesuai dengan teks.
P : Kalau keaktifan dan motivasi peserta didiknya itu sendiri bagaimana
pak? G
: Saya katakan tadi mungkin kalau pagi hari siswanya bisa, masih fresh masih aktif, tapi berbeda dengan siang hari agak gimana yaa capek
bisa atau perhatiannya sudah berkurang. P
: Lalu kalau seperti itu biasanya usaha bapak seperti apa supaya mereka tetap aktif meskipun siang hari?
G : Ya kalo siang mungkin metode dan medianya berbeda dengan yang
pagi. Jadi bisa dengan media yang lain yang lebih menarik, kalo pagi missal dengan teks, kalo siang missal dengan slide atau LCD.
III. Penggunaan Teknik, Metode, Media, Buku Ajar
P : Apakah ada teknik dan metode khusus yang digunakan untuk
mengajar khususnya keterampilan membaca bahasa Jerman? G
: Ya untuk teknik khusus saya tidak ada, secara umum saja metode langsung, tugas. Teknik tekniknya mungkin hanya kalo membaca
secara bergantian, jadi nanti yang lain menyimak dan sebagainya. P
: Kalo kelebihan dari metode yang bapak gunakan itu apa pak? G
: Metode untuk yang langsung ya itu anak anak bisa…yang pertama bisa menambah kosa kata yang baru, nanti bisa bertanya jawab bisa
jadi bisa menambah kosa kata, kemudian menambah pengucapannya lafalnya bagaimana itu.
P : Kalau kekurangannya?
G : Kekurangannya mungkin ee ini kalau anak ya antusias juga tapi
untuk kekurangannya itu tidak semua bisa membaca. kalo tadi hanya sebagian besar itu sebagian yang diminta membaca secara bergantian,
tapi untuk seluruhnya karena waktunya Cuma dua jam itu tidak mendukung membaca semuanya.
P : Kalau media tertentu gitu ada nggak pak?
G : Medianya ya paling hanya card, LCD bisa.
P : Kekuranga kelebihannya apa pak?
G : Untuk medianya?
P : Iya.
G : Media ya kalo LCD bisa fokus itu kelebihannya bisa perhatiannya
pada satu LCD itu. Untuk kekurangannya mungkin belum semua sekolah punya LCD.
P : Tapi semua kelas sudah ada pak?
G : Kalo kita semua kelas sudah ada LCDnya.
315 P
: Apakah peserta didik dapat mengikuti pelajaran bahasa Jerman secara optimal?
G : Kalo dikatakan optimal ya tidak semuanya karena baru sebagian.
Keinginan anak juga motivasinya berbeda-beda juga. Ada yang optimal ada yang belum.
P : Kalau buku acuannya sendiri biasanya yang dipakai buku apa pak?
G : Kita menggunakan KD I Kontakte Deutsch I itu yang pokok, tapi
bisa juga saya gunakan Wir Sprechen Deutsch, ada juga kalau yang sekarang itu Deutsch ist Einfach itu.
P : Buku pedoman lainnya?
G : Ya itu hanya sebagai acuan tho. Kalo yang pokok Kontakte Deutsch
yang lain juga Wir Sprechen ada juga Themen Neu juga kita ambil sebagian-sebagian sesuai dengan temanya.
P : Adakan referensi lainnya untuk meningkatkan keterampilan
membaca bahasa Jerman? Misalnya internet gitu pak G
: Iya oke internet ada, kemudian ada majalah-majalah tapi hanya untuk baca-baca untuk politik dan sebagainya ada itu.
IV. Kelas
P : Bagaimana situasi dan kondisi di dalam kelas saat pembelajaran
bahasa Jerman berlangsung? G
: Kalau situasinya ya masing-masing kelas bisa berbeda, tadi tergantung dengan waktu tadi. Bisa pagi akan berbeda dengan siang,
kalau pagi itu lebih kondusif lebih nyaman lebih fresh tho fikirannya. Tapi kalau siang karena fikiran sudah agak lelah juga banyak
pelajaran. P
: Apakah di dalam kelas ada fasilitas yang menunjang pelajaran? G
: Kalau fasilitas itu ada yaitu buku-buku ada kemudian LCD itu juga sudah ada.
P : Apakah terdapat laboratorium bahasa pak di sekolah ini?
G : Lab Kita ada ruangannya tapi belum digunakan secara maksimal, jadi
masih sebatas bisa untuk audio dan sebagainya jadi satu dengan lab komputer. Tapi untuk bahasa jarang digunakan karena banyak latihan
untuk yang TIK.
V. Hambatan Dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Bahasa Jerman
P : Kendala dan masalah apa saja yang dihadapi peserta didik dalam
mengikuti pelajaran bahasa Jerman? G
: Kendalanya itu mereka belum mengenal karena baru pertama kali belum mengenal bahasa Jerman sehingga pengucapannya kemudian
buku-bukunya juga bacaannya sebagian belum pernah dia baca dari SMP tho, jadi dia memang betul-betul baru merupakan kendala juga,
yang kedua juga motivasinya anal-anak juga kurang karena dianggap sebatas bahasa asing yang mungkin keperluannya tidak begitu
