Peserta Didik Sekolah dan Kelas Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar Bahasa Jerman

301 PD : Kata temen-temen sih cukup menyenangkan mbak. Tapi kata saya biasa saja. P : Kalau nilai bahasa Jerman kamu kayak gimana? PD : Wahahaduh lumayan lah mbak KKM. P : Kalau kamu sendiri mengalami kesulitan nggak dalam keterampilan membaca bahasa Jerman? PD : Ya kesulitan membaca kosa katanya sama kesulitan menghafalnya mbak, mengartikannya. P : Kalau biasanya dikasih teks gitu ngga sama pak Warno? PD : Dikasih, sering malahan mbak. P : Terus ada susahnya nggak? PD : Yakan kosa katanya kurang tau saya mbak, jadi ya kesulitan itu. P : Kalau kamu sendiri aktif nggak dalam pembelajaran bahasa Jerman? Misalnya sering bertanya gitu nggak kalo ada yang nggak tau PD : Ya

III. Sekolah dan Kelas

P : Bagaimana situasi dan kondisi kelas saat belajar bahasa Jerman? PD : Ya seperti ini mbak rame. P : Di kelas ini ada nggak fasilitas yang memadai untuk proses belajar bahasa jerman? PD : Ada seperti proyektor, LCD. P : Kalo belajar bahasa Jerman sering dilakukan di laboratorium bahasa nggak? PD : Nggak, belum pernah. Kalo selama saya belum pernah, cuma di kelas.

IV. Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar Bahasa Jerman

P : Kalau proses pembelajaran bahasa Jerman di kelas itu bagaimana? PD : Yaaa cuma penerangan terus nanti dikasih soal. P : Penerangan haha PD : Hahahahahahahaha P : Berapa lama sih waktu yang diberikan untuk belajar bahasa Jerman? PD : 2 jam pelajaran. P : Menurut kamu bahasa Jerman itu menyenangkan nggak? PD : Kalo bisa semua tak anggap menyenangkan. P : Pak Warno sendiri sering nggak sih melatih kalian buat keterampilan membaca? PD : Sering sering. P : Ngasih teks gitu sering PD : Sering. P : Kalo bukunya sendiri biasanya apa yang di pake? PD : Buku ada dari pak Warno terus LKS gitu. P : Terakhir ini, bagaimana pembelajatan bahasa Jerman yang kamu harapkan? 302 PD : Yo diharapkan pembelajarannya metodenya sederhana tapi masuk pada siswa gitu ya. P : Makasih ya PD : Ya sama-sama. 3. Transkrip Wawancara Peneliti dengan Peserta Didik III HariTanggal : Senin, 25 Juli 2016 Tempat : Ruang kelas XI IPS 1 Waktu : Pukul 09:18-09:22 Kegiatan : Wawancara Pra Tindakan

I. Proses Mengajar Pendidik

Dokumen yang terkait

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF WACANA EKSPOSITORIK MELALUI STRATEGI PORPE (PREDICT, ORGANIZE, REHEARSE, PRACTICE, EVALUATE): Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Bandung Tahun Ajaran 2011/2012.

2 3 105

Penerapan Metode Predict, Organize, Rehearse, Practice, Evaluate dalam Pembelajaran Membaca Kritis Teks Editorial :Penelitian Eksperimen Semu di SMA Negeri 7 Bandung Kelas XI Tahun Ajaran 2012/2013.

11 26 67

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEXTPUZZLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 3 BANTUL.

2 4 241

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA N 2 BANGUNTAPAN BANTUL MELALUI MEDIA KOMIK.

3 8 368

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI BAHASA SMA NEGERI 3 TEMANGGUNG MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR.

3 11 244

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN2 PURWOREJO MELALUI METODE PQ4R.

3 12 383

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI BAHASA MAN PURWOREJO MELALUI TEKNIK CLUSTER.

3 8 398

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK THINK PAIR SQUARE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 BANGUNTAPAN BANTUL.

0 2 226

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 JETIS BANTUL MELALUI METODE EVERYONE IS A TEACHER HERE.

2 5 399

View of The Effectiveness Of Porpe (Predict, Organize, Rehearse, Practice, And Evaluate) Method To Teach Reading Viewed From Students’ Self-Esteem

0 0 23