Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

3 menjawabnya karena peserta didik belum dapat memahami teks dengan baik, peserta didik mengartikan teks kata per kata tanpa mengetahui konteks bacaan. Berdasarkan observasi peneliti pada peserta didik, keaktifan peserta didik saat mengikuti pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman masih rendah. Hal ini terlihat dari peserta didik yang bermalas-malasan dalam membaca, belum dapat menangkap isi bacaan dengan baik dan kurang aktif menanyakan serta menyelesaikan persoalan terkait dengan tema pembelajaran yang belum dipahami. Teknik pembelajaran membaca yang dipakai oleh pendidik belum tepat dan efisien. Pendidik sebaiknya menggunakan teknik pembelajaran untuk mengatasi kelemahan peserta didik dalam pembelajaran membaca bahasa Jerman. Teknik pembelajaran diperlukan oleh pendidik agar dapat memudahkan peserta didik dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman. Oleh sebab itu peneliti mencoba untuk mengatasi hal tersebut dengan teknik PORPE Predict, Organize, Rehearse, Practice, Evaluate yang mana teknik ini belum pernah diterapkan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Banguntapan Bantul. PORPE termasuk salah satu teknik pembelajaran membaca yang diperkenalkan oleh Simpson yang didesain untuk meningkatkan kemampuan mempelajari dan memahami teks. 4 Teknik PORPE terdiri dari 5 tahap yang melibatkan peserta didik aktif dan mandiri dalam proses penerapannya. Peserta didik secara aktif dan mandiri membuat pertanyaan prediksi, lalu mengatur atau mengorganisasi atas pertanyaan-pertanyaan prediksi yang telah dibuat sebelumnya dengan cara menjawabnya, kemudian membuat peta konsep atau outline secara individu, selanjutnya mengembangkan pertanyaan dan jawaban prediksi serta peta konsep menjadi sebuah wacana sederhana, dan terakhir semua peserta didik saling menukarkan hasil karangan mereka dengan teman sebangku, kemudian mengisi lembar checklist sebagai proses saling memperbaiki. Dari latar belakang masalah yang telah dipaparkan di atas, peneliti bermaksud untuk mengkaji peningkatan prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman dan keaktifan peserta didik SMA Negeri 2 Banguntapan Bantul menggunakan teknik PORPE Predict, Organize, Rehearse, Practice, Evaluate .

B. Identifikasi masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, dapat diidentifikasi masalah- masalah sebagai berikut: 1. Pembelajaran bahasa Jerman di kelas masih belum optimal terutama pada keterampilan membaca. 2. Peserta didik kesulitan menangkap isi teks. 3. Minimnya penguasaan kosakata bahasa Jerman peserta didik. 4. Peserta didik belum dapat menjawab pertanyaan dari pendidik. 5 5. Peserta didik belum dapat memahami teks dengan baik. 6. Peserta didik mengartikan teks kata perkata tanpa memahami konteks bacaan. 7. Peserta didik belum berpartisipasi aktif dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman. 8. Peserta didik bermalas-malasan dalam membaca. 9. Peserta didik belum dapat menangkap isi bacaan. 10. Peserta didik kurang aktif dalam menanyakan dan menyelesaikan persoalan pembelajaran. 11. Kurangnya pemahaman penggunaan teknik membaca yang tepat dan efisien. 12. Belum digunakannya teknik PORPE Predict, Organize, Rehearse, Practice, Evaluate dalam pembelajaran membaca peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Banguntapan Bantul.

C. Batasan masalah

Dari uraian latar belakang dan identifikasi masalah dapat diketahui berbagai permasalahan yang terkait dengan pembelajaran membaca. Oleh sebab itu peneliti akan berusaha mencari pemecahan permasalahan, dalam hal ini penelitian dibatasi pada upaya peningkatan keterampilan membaca bahasa Jerman dan keaktifan peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Banguntapan Bantul melalui teknik PORPE Predict, Organize, Rehearse, Practice, Evaluate . 6

D. Rumusan masalah

Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian tindakan ini adalah 1. Apakah teknik PORPE Predict, Organize, Rehearse, Practice, Evaluate dapat meningkatkan prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Banguntapan Bantul? 2. Apakah teknik PORPE Predict, Organize, Rehearse, Practice, Evaluate dapat meningkatkan keaktifan belajar keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Banguntapan Bantul?

E. Tujuan penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk: 1. Meningkatan prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Banguntapan Bantul melalui teknik PORPE Predict, Organize, Rehearse, Practice, Evaluate 2. Meningkatan keaktifan belajar peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Banguntapan Bantul melalui teknik PORPE Predict, Organize, Rehearse, Practice, Evaluate

F. Manfaat penelitian

1. Bagi pendidik a. Didapatkannya teknik pembelajaran yang menarik dan menyenangkan,