67
melanjutkan membaca sedangkan yang sudah selesai boleh mengulangi membaca atau bertukar buku bacaan dengan teman.
c. Guru membagi dua kelompok besar yaitu kelompok putra dan putri serta
mengarahkan bahwa kegiatan membaca hanya boleh dilakukan di dalam kelas tanpa harus pergi ke perpustakaan.
d. Guru mendampingi kelompok yang kurang lancar membaca untuk
melakukan aktivitas seperti kemarin. e.
Setelah selesai membaca, dan kelompok anak yamg belum lancar mebaca telah mendapat giliran membaca semua, guru mengumpulkan kembali
siswa menjadi satu kelompok dalam lingkaran besar dan memfasilitasi siwa untuk bercerita.
f. Guru memancing siswa dengan pertanyaan, sehingga siswa mampu
mengungkapkan, judul buku, tokoh dan isi cerita. Dalam menceritakan siswa dibimbing oleh guru. Guru memuji siswa, dan berterimakasih karena
telah mengikuti kegiatan dengan baik. g.
Guru menyampaikan pada siswa bahwa tidak semua siswa bisa bercerita hari ini karena waktu yang terbatas. Bagi siswa yang belum bercerita guru
akan memberikan kesempatan pada mereka untuk bercerita di awal jam pelajaran Bahasa Indonesia.
h. Guru meminta siswa untuk mengembalikan buku di perpustakaan
kemudian melanjutkan kegiatan kelas berikutnya.
Peran guru pada pertemuan ketiga Selasa 24 Mei 2016 adalah sebagai sebagai berikut.
68
a. Pada pertemuan ketiga guru berangkat lebih awal seperti biasanya.
Sebelum memulai pelaksanaan program reading group, guru menyiapkan buku bacaan yang akan dibacakan di depan siswa. Guru membaca dan
memahami buku cerita terlebih dulu. Buku cerita yang akan dibacakan berjudul “The Mouse and I”.
b. Setelah bel masuk dan melakukan kegiatan berdoa serta sholat dhuha, guru
menjelaskan kepada siswa bahwa kegiatan reading group hari ini adalah siswa mendengarkan cerita yang akan dibacakan oleh guru.
c. Guru bercerita dengan membacakan buku di depan kelas dalam dua bahasa
dengan nyaring. Dalam bercerita guru berusaha menambah kosa kata bahasa Inggris siswa dengan berinteraksi dengan siswa.
d. Guru bercerita dengan interaktif dan menarik, sehingga perhatian siswa
tertuju pada guru. Ketika ada siswa yang mulai tidak fokus guru memanggil namanya dan menanyakan apa saja yang berkaitan dengan
kalimat yang baru dibaca, sehingga siswa kembali fokus perhatiannya kepada guru.
e. Setelah selesai, guru mulai mengulas isi cerita dan meminta pendapat
siswa tentang isi cerita yang dibacakan oleh guru. Setiap siswa yang mengangkat tangan dipersilahkan oleh guru untuk mengomentari isi cerita
maupun menanggapi cerita kemudian dibimbing dalam bercerita. f.
Guru juga bertanya kepada siswa apa yang akan dilakukan oleh siswa apabila menjadi tokoh utama dalam cerita yang dibacakan.
g. Guru menyimpulkan pendapat-pendapat siswa.
69
h. Guru memuji siswa, dan berterimakasih karena telah mengikuti kegiatan
dengan baik. Guru menyampaikan pada siswa bahwa karena waktu habis maka akan dibacakan cerita kembali di lain waktu.
4. Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Program Reading Group di Kelas
2B
Selama pelaksanaan program reading group berlangsung, siswa mengikuti instruksi yang guru berikan, namun beberapa siswa membutuhkan
pengkondisian lebih. Adapun aktivitas siswa dalam pelaksanaan program
reading group pada kelas 2B memiliki perbedaan dalam setiap pertemuan.
Aktivitas siswa pada pertemuan pertama Kamis, 12 Mei 2016 adalah sebagai
berikut.
a. Siswa berkumpul mendengarkan pengarahan guru. Beberapa siswa ada
yang kurang memperhatikan tapi sebagian besar siswa memperhatikan pengarahan dari guru. Ketika mendapatkan pengarahan beberapa siswa
bertanya tentang kegiatan yang akan dilakukan. Pertanyaan yang diajukan siswa diantaranya, apakah boleh membaca di dalam perpustakaan dan
boleh meminjam buku selain buku KKPK Kecil-Kecil Punya Karya. Buku KKPK dapat di lihat pada lampiran dokumentasi penelitian
Gambar. 22. b.
Setelah mendapat pengarahan dari guru, siswa menuju perpustakaan dan mulai memilih buku untuk dibaca. Siswa melaporkan buku yang akan
dipinjam kepada petugas perpustakaan atau guru.
70
c. Beberapa siswa membaca di dalam perpustakaan, mereka membentuk
lingkaran-lingkaran kecil yang terdiri dari empat atau tiga siswa. Sebagian besar siswa kembali ke kelas.
d. Di dalam kelas siswa membentuk kelompok-kelompok lagi yang terdiri
dari empat atau lima anak, namun ada juga siswa yang membaca sendiri tanpa bergabung dengan kelompok siswa lain.
e. Beberapa siswa membaca buku dengan suara jelas tapi lirih sehingga
tidak saling menggangu teman yang lain. Ada dua orang siswa yang mengambil buku dengan judul yang sama, sehingga mereka membaca
bersamaan. f.
Siswa yang masih belum lancar membaca berkelompok berjumlah tiga orang, untuk membaca secara terbimbing bersama guru.
g. Siswa yang belum lancar membaca mengambil buku dengan judul yang
sama yaitu jenis buku KKPK Kecil-Kecil Punya Karya. Buku tersebut sebagian besar berisi gambar dengan kalimat penjelas yang sedikit.
h. Dalam kelompok siswa yang masih belum lancar membaca, siswa
bergantian membaca dan saling menyimak. Pada saat membaca, siswa didampingi oleh guru dan diberi arahan jika melakukan kesalahan selama
membaca. Aktivitas siswa pada pertemuan kedua
Jum’at, 13 Mei 2016 adalah sebagai berikut.
a. Siswa berkumpul mendengarkan instruksi dan pengarahan dari guru
untuk melanjutkan kegiatan membaca seperti pertemuan hari pertama.
71
Beberapa siswa kurang memperhatikan tapi sebagian besar siswa memperhatikan pengarahan dari guru.
b. Siswa berkelompok putra dan putri secara terpisah setelah mendapatkan
buku yang dibagikan oleh guru. c.
Sebagian besar siswa melanjutkan membaca buku bacaan kemarin, namun beberapa anak bertukar buku bacaan.
d. Siswa membaca buku dengan nyaring, namun ada beberapa siswa yang
asyik melihat-lihat gambar tanpa membaca. Setelah ditanya siswa tersebut menyatakan bahwa buku itu pernah di abaca dan sudah
dimengerti isi bukunya. e.
Siswa yang belum lancar membaca berkelompok seperti kemarin dan didampingi oleh guru. Mereka melanjutkan kegiatan seperti kemarin yaitu
melanjutkn membaca buku cerita serta menyimak bacaan teman. f.
Setelah selesai berkelompok kecil, siswa membuat lingkaran besar diarahkan oleh guru. Guru meminta siswa untuk menyampaikan cerita
yang telah mereka baca. Ketika diminta bercerita, banyak siswa mengajukan diri tanpa ditunjuk lebih dulu oleh guru.
g. Siswa menceritakan judul buku, tokoh dalam cerita, dan siapa saja tokoh
yang disukai oleh siswa serta alasannya dengan dipandu oleh guru. Bagi siswa yang belum bercerita hari itu akan bercerita ketika jadwal mata
pelajaran Bahasa Indonesia. Aktivitas siswa pada pertemuan ketiga Selasa, 24 Mei 2016 adalah sebagai
berikut
72
a. Pada tahap persiapan siswa berkumpul mendengarkan instruksi dan
pengarahan dari guru. Guru menjelaskan bahwa program reading group hari ini adalah mendengarkan cerita dari buku yang akan dibacakan oleh
guru. Hampir semua siswa memperhatikan penjelasan guru tapi ada satu siswa yang kurang memperhatikan pengarahan dari guru.
b. Siswa mendengarkan guru membaca buku cerita yang berjudul “The
Mouse and I” dengan dua bahasa yaitu bahasa Inggris terlebih dulu kemudian diartikan dalam bahasa Indonesia. Siswa menyimak dengan
antusias karena gaya dan cara bercerita guru menarik perhatian siswa. c.
Siswa berinteraksi dengan guru yang sering membuat siswa melanjutkan kalimat dari guru dan mencari arti dari kosa kata bahasa Inggris.
Misalnya guru menyebutka n kata “cheese” sambil menunjuk gambar
“keju” serta memberikan kode kepada siswa untuk mengartikan, kemudian beberapa siswa menyebutkan “keju”.
d. Setelah selesai mendengarkan cerita siswa mulai mengajukan pendapat
terkait isi cerita maupun mengaitkan cerita tersebut dengan dengan kejadian yang telah mereka alami di rumah. Mereka mengemukakan
pendapat dibantu pengarahan dari guru.
5. Evaluasi Pelaksanaan Program Reading Group pada Siswa Kelas 2B
Terdapat dua jenis evalauasi terkait pelaksanaan program reading group di SDIT LHI Yogyakarta yaitu evaluasi dari sudut pandang sekolah dan
evaluasi dari sudut pandang guru. Evaluasi dari sudut pandang sekolah biasanya diadakan pada saat awal semester atau evaluasi tahunan. Evaluasi
