Persiapan dan Tahapan Pelaksanaan Program Reading Group di Kelas

60 g. Sebagian besar siswa segera kembali ke kelas setelah mendapatkan buku bacaan. Setelah sampai di kelas siswa berkelomok secara mandiri. Dalam satu kelompok terdiri dari tiga sampai tujuh siswa dan mereka mulai membaca dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 6. h. Selain berkelompok ada juga siswa yang membaca sendiri tidak bergabung dengan teman yang lain dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 8. i. Siswa membaca dengan suara yang lirih sehingga teman disamping tidak terganggu, namun ada siswa yang membaca di dalam hati. j. Guru memanggil 3 orang siswa yang masih belum lancar membacanya, mereka dikumpulkan menjadi satu kelompok dan didampingi oleh guru dalam proses membacanya. k. Pada kelompok siswa yang kurang lancar membaca, mereka mengajukan diri dan memulai urutan membaca dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 7. l. Pada kelompok siswa yang kurang lancar membaca, guru memberikan kesempatan pada siswa untuk membaca terlebih dulu sedangkan yang lain diminta menyimak. Ketika siswa sedang membaca, guru mulai mengevaluasi misalnya dengan meminta membaca dengan suara lebih nyaring, mengingatkan kata yang sulit, tanda baca dan intonasi. Buku yang digunakan oleh ketiga siswa tersebut merupakan buku yang sama sehingga siswa lain dapat ikut memperhatikan dan meneliti bacaan siswa lain. 61 Setelah siswa membaca setiap satu lembar selesai kemudian guru meminta siswa lain bergantian. m. Untuk kelompok siswa yang sudah lancar ada anak yang asik membaca sendiri-sendiri. Sebagian besar anak membaca dengan suara nyaring, tapi ada beberapa anak yang membaca lirih. Ada dua anak yang terlihat hanya asik melihat gambar-gambarnya saja, ketika peneliti menanyakan kenapa tidak membaca, mereka mengatakan sudah pernah membaca. n. Guru tidak begitu memperhatikan waktu, setelah waktu dirasa habis kemudian guru memanggil dan mengumpulkan siswa untuk kembali ke kelas, termasuk memanggil kembali yang masih membaca di perpustakaan. Ketika sudah berkumpul semua dalam kelas, guru meminta siswa mengumpulkan buku bacaan yang mereka baca. o. Sebelum menutup guru mengingatkan kegiatan akan dilanjutkan reading group besok, siswa diminta melanjutkan kegiatan kelas selanjutnya. Pertemuan hari kedua Jum’at 13 Mei 2016 meliputi kegiatan sebagai berikut ini. a. Guru mengumpulkan siswa dalam bentuk klasikal seperti pertemuan hari sebelumnya. b. Guru memberikan pengarahan kepada siswa bahwa mereka akan melakukan reding group untuk melanjutkan kegiatan kemarin. c. Guru mengarahkan siswa untuk melanjutkan membaca bagi yang belum selesai dan mengulangi untuk mengingat bagi siswa yang kemarin sudah 62 selesai membaca. Guru juga memperbolehkan siswa untuk bertukar buku antar teman bagi yang sudah selesai membaca. d. Setelah mengumpulkan siswa dan membagikan buku kepada siswa, guru mengarahkan siswa untuk duduk melingkar, putra dan putri. Kemudian menyendirikan kelompok siswa yang masih kurang lancar. e. Siswa mulai sibuk membaca berkelompok. Beberapa siswa yang kemarin telah selesai membaca bertukar buku, namun sebagian besar siswa melanjutkan membaca buku bacaan kemarin karena belum selesai dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 9 dan Gambar. 10. f. Guru mendampingi kelompok siswa yang belum lancar membaca untuk melanjutkan kegiatan membaca buku kemarin karena belum selesai. Seperti halnya kemarin, guru mengevaluasi mereka secara bergantian dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 13. g. Setelah kurang lebih 15 menit berlalu, guru mengumpulkan siswa untuk membentuk lingkaran besar. h. Guru mempersilahkan siswa untuk bercerita tentang apa yang telah mereka baca. Guru mengarahkan cerita siswa dengan bertanya apa judul buku, siapa tokohnya dan bagaimana ceritanya dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 14. i. Siswa dengan antusias mengangkat tangan ingin menceritakan kembali apa yang telah mereka baca. Guru menunjuk siswa yang terlebih dulu mengangkat tangan umtuk menyampaikan cerita. Ketika siswa sedang bercerita, ada beberapa siswa yang berbicara sendiri, kemudian guru 63 mengingatkan untuk mendengarkan siswa yang sedang bercerita sebagai bentuk menghargai teman. j. Waktu reading group habis, sehingga guru menutup reading group hari itu. Guru menjelaskan karena waktunya tidak cukup, tidak semua siswa bisa bercerita hari ini. Bagi yang belum bercerita akan diberi kesempatan bercerita sebelum memulai pelajaran Bahasa Indonesia. Pertemuan ke-3 Selasa, 24 Mei 2016 miliki langkah-langkah persiapan dan pelaksanaan berikut ini. a. Guru menyiapakan siswa untuk reading group. Siswa dikumpulkan kembali seperti pengumpulan awal pertemuan kedua. b. Guru membuka topik dengan bertanya kepada siswa bagaimana perasaan mereka jika di rumah ada tikus dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 16. c. Siswa mulai menjawab dan bersahutan serta bercerita tentang tikus. Guru menjelaskan bahwa hari ini ia akan membacakan cerita tentang buku berjudul “The Mouse and I” Setelah dikumpulkan dan diberi pengarahan oleh guru bahwa program reading group hari ini adalah menyimak cerita, siswa terlihat antusias mendengarkan dan perhatian mereka terpusat dengan buku yang dipegang oleh guru. d. Guru mulai membacakan buku dengan menggunakan dua bahasa yaitu bahasa Inggris terlebih dahulu kemudian mengartikan ke dalam bahasa Indonesia sambil menunjukkan gambar dalam buku dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 17. 64 e. Guru berinteraksi dengan siswa ketika membacakan cerita. Guru sering mengarahkan siswa agar aktif mencari arti kosakata yang dibaca oleh guru sambil menunjukkan gambar. Misalnya guru mengucapkan “bed”dan menunjukkan tempat tidur kemudia n siswa menjawab “tempat tidur” dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 18. f. Guru membaca cerita sampai selesai, kemudian guru menanyakan kepada siswa, apa judul cerita yang telah dibaca, tokohnya siapa saja, dan bagaimana sifat-sifatnya. g. Guru menanyakan kepada siswa, apa yang akan siswa lakukan jika siswa berperan menjadi tokoh cerita. Guru dengan seksama mempersilahkan siswa yang mengangkat tangan ingin menyampaikan pendapat dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 19 dan Gambar. 20. h. Ketika siswa lain sedang menyampaikan pendapat guru mengingatkan agar teman-temannya mendengarkan. i. Guru menutup cerita dengan menyimpulkan pendapat dari siswa. Guru mengucapkan terimakasih kepada siswa karena telah mendengarkan dengan baik. Guru menyampaiakan di lain kesempatan reading group akan menceritakan buku yang berbeda.

3. Peran Guru dalam Pelaksanaan Program Reading Group di Kelas 2B

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, peran guru dalam pelaksanaan program reading group di kelas 2B pada pertemuan pertama Kamis, 12 Mei 2016 adalah sebagai berikut. 65 a. Pada tahap persiapan, sebelum masuk kelas guru berkoordinasi dengan pihak perpustakaan terkait peminjaman buku dan pemakaian perpustakaan pada jam pertama. Koordinasi dengan pihak perpustakaan dilakukan oleh guru agar jadwal reading group siswa kelas 2B tidak bebenturan dengan kelas lain b. Setelah bel masuk berbunyi, guru menyiapkan siswa dengan memberikan pengarahan dan instruksi yang jelas tentang kegiatan apa saja yang harus siswa lakukan selama program reading group dilaksanaakan hari ini. c. Pengarahan tersebut meliputi urutan kegiatan yaitu siswa diminta terlebih dulu pergi ke perpustakaan untuk meminjam buku dengan jenis buku KKPK Kecil-Kecil Punya Karya dapat dilihat pada lampiran dokumentasi penelitian Gambar. 22. Alokasi waktu peminjaman buku adalah lima menit. Setelah mendapatkan buku siswa yang sudah lancar membaca diminta berkelompok secara mandiri untuk membaca buku masing-masing. Kegiatan membaca boleh dilakukan di dalam perpustakaan atau di dalam kelas. Bagi siswa yang masih belum lancar membaca diminta berkelompok terpisah dan melakukan kegiatan bersama guru. d. Ketika siswa sudah di perpustakaan, guru berkeliling untuk membantu petugas perpustakaan mencatat buku yang dipinjam oleh siswa agar peminjaman buku tidak memakan waktu yang lama. e. Setelah proses peminjaman guru mengelompokkan siswa yang masih kurang lancar membaca dan memulai kegiatan dalam kelompok tersebut. 66 Sedangkan siswa yang telah lancar membaca dibiarkan berkelompok secara mandiri dan hanya sesekali ditengok dan diingatkan agar membaca dengan baik. f. Pada kelompok yang masih kurang lancar membaca guru menyimak dan mengingatkan serta membetulkan cara membaca siswa yang salah. Misalnya mengingatkan tanda baca, lafal dan intonasi. Guru juga senantiasa mengingatkan siswa agar membaca dengan nyaring dan lebih keras agar teman yang lain dapat menyimak. g. Setelah waktu reading group berakhir guru mengumpulkan siswa kembali dalam satu kelas, memastikan apakah tadi siswa menjalankan program dengan baik. Kemudian menjelaskan bahwa kegiatan tersebut akan dilanjutkan kembali pada pertemuan reading group besok. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan buku bacaan yang telah mereka pinjam. Peran guru pada p ertemuan kedua Jum’at 13 Mei 2016 adalah sebagai berikut. a. Sebelum memulai pelaksanaan program reading group guru menyiapkan buku bacaan yang siswa pinjam kemarin untuk dibagikan kembali kepada siswa. b. Setelah membagikan buku kepada siswa guru memberikan pengarahan bahwa kegiatan program reading group hari ini adalah melanjutkan kegiatan kemarin. Bagi siswa yang belum selesai membaca buku diminta 67 melanjutkan membaca sedangkan yang sudah selesai boleh mengulangi membaca atau bertukar buku bacaan dengan teman. c. Guru membagi dua kelompok besar yaitu kelompok putra dan putri serta mengarahkan bahwa kegiatan membaca hanya boleh dilakukan di dalam kelas tanpa harus pergi ke perpustakaan. d. Guru mendampingi kelompok yang kurang lancar membaca untuk melakukan aktivitas seperti kemarin. e. Setelah selesai membaca, dan kelompok anak yamg belum lancar mebaca telah mendapat giliran membaca semua, guru mengumpulkan kembali siswa menjadi satu kelompok dalam lingkaran besar dan memfasilitasi siwa untuk bercerita. f. Guru memancing siswa dengan pertanyaan, sehingga siswa mampu mengungkapkan, judul buku, tokoh dan isi cerita. Dalam menceritakan siswa dibimbing oleh guru. Guru memuji siswa, dan berterimakasih karena telah mengikuti kegiatan dengan baik. g. Guru menyampaikan pada siswa bahwa tidak semua siswa bisa bercerita hari ini karena waktu yang terbatas. Bagi siswa yang belum bercerita guru akan memberikan kesempatan pada mereka untuk bercerita di awal jam pelajaran Bahasa Indonesia. h. Guru meminta siswa untuk mengembalikan buku di perpustakaan kemudian melanjutkan kegiatan kelas berikutnya. Peran guru pada pertemuan ketiga Selasa 24 Mei 2016 adalah sebagai sebagai berikut.