111
1. Kelompok 2 Siswa Paling Aktif
2. Kelompok 2 Siswa Paling Pasif
Keterangan: R-9 : 3
R-14 : 3 R-16 : 0
R-18 : 1 R-21 : 3
Keterangan: R-9 : 0
R-14 : 1 R-16 : 4
R-18 : 4 R-21 : 1
3. Kelompok 2 Siswa Paling Gaduh
Keterangan: R-9 : 3
R-14: 3 R-16: 1
R-18: 2 R-21: 1
Bagan 3. Sosiogram Menulis Paragraf Argumentasi Kelompok 2
Berdasarkan data sosiogram di atas dapat dilihat sosialisasi setiap siswa dalam kerja kelompoknya pada kelompok 2. Sosiogram di atas menunjukkan
bahwa siswa yang paling aktif adalah R-9, R-14, dan R-21. Mereka juga serius dan semangat dalam mengikuti pembelajaran. Siswa yang pasif dalam kerja
kelompok adalah R-16 dan R-18. Hal ini terlihat dengan sikap mereka yang tidak R-9
R-14
R-18 R-21
R-16 R-9
R-14
R-18 R-21
R-16
R-9
R-14
R-18 R-21
R-16
112
mau bekerja dalam kelompoknya dan malas. Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa R-16 dan R-18 perlu mendapat perhatian khusus agar mereka
semangat, aktif, dan mau diajak kerja sama dalam kelompok, sedangkan R-9, R-14, dan R-21 juga harus diberikan motivasi oleh guru, meskipun mereka dalam
kategori baik tetap saja mereka masih berperilaku negatif dalam kelompoknya karena mereka masih berbuat gaduh.
Berkaitan dengan data sosiogram kelompok 2, maka dapat dijelaskan pula skor keaktifan siswa tiap aspek pada tabel berikut
ini.
Tabel 19. Skor Keaktifan Siswa Kelompok 2 pada Siklus I
Respon- den
Skor tiap aspek Bobot skor
tiap aspek Jumlah
skor Rata-rata
Individual Rata-rata
kelom- pok
A P
G A
P G
R-9 3
3 7,5
10 -7,5
10 3,3B
-25 5
= -5 Kurang
R-14 3
1 3
7,5 -2,5
-7,5 -2,5
-0,83 K R-16
4 1
-10 -10
-2,5 -22,5
-7,5 SK R-18
1 4
2 2,5
-10 -5
-12,5 -4,2 K
R-21 3
1 1
7,5 -2,5
-2,5 2,5
0,83B Jumlah
10 10
10 15
-15 -25
-25
Pada tabel 19 menunjukkan bahwa R-16 mendapatkan jumlah skor -22,5
dengan rata-rata individual -7,5 masuk dalam kategori sangat kurang. Selanjutnya, R-14 yang mendapatkan jumlah skor -2,5 dengan rata-rata individual -0,83 masuk
dalam kategori kurang, R-18 dengan jumlah skor -12,5 dengan rata-rata individual -4,2 masuk dalam kategori kurang. Adapun R-9 yang memperoleh jumlah skor 10
dengan rata-rata individual 3,3 masuk kategori baik, dan R-21 dengan jumlah skor 2,5 dengan rata-rata individual 0,83 masuk dalam kategori baik. Dari data di atas,
diperoleh rata-rata kelompok dengan nilai -5 dalam kategori kurang.
113
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa R-14, R-16, dan R-18 harus mendapatkan perhatian yang khusus oleh guru. Guru harus memberikan motivasi
dan arahan yang positif kepada siswa tersebut, supaya dalam pembelajaran berikutnya ia bisa lebih berperilaku positif.
1. Kelompok 3 Siswa Paling Aktif
Kategori