74
kesan tanpa menuliskan identitas dirinya. Peneliti dapat memperoleh data secara jujur dan objektif dari siswa tentang kekurangan dan kelebihan pembelajaran
menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi. Catatan harian siswa dapat berisi 1 perasaan siswa mengenai
pembelajaran yang telah berlangsung, 2 kesulitan siswa tentang pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media
gambar animasi, 3 tanggapan siswa dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi,
4 kesan siswa terhadap gaya guru dalam mengajar, dan 5 saran terhadap pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share
melalui media gambar animasi.
3.5.2.3 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara berisi beberapa pertanyaan untuk siswa sebagai respondennya. Pertanyaan-pertanyaan yang ada bertujuan untuk memperoleh data
tentang respon siswa terhadap pembelajaran keterampilan menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi.
Wawancara dilaksanakan setelah pembelajaran selesai pada hari itu juga selama siklus I dan siklus II. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berupa 1
minat siswa mengenai pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi, 2 pendapat siswa tentang
pembelajaran menulis paragraf argumentasi argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi, 3 kesulitan siswa dalam pembelajaran
75
menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi, 4 manfaat siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi, dan 5 harapan siswa mengenai pembelajaran menulis paragraf
argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi.
3.5.2.4 Pedoman Sosiometri
Pedoman sosiometri merupakan salah satu instrumen yang digunakan untuk mengetahui hubungan sosial antarsiswa pada saat melaksanakan kerja kelompok.
Pedoman sosiometri berisi pernyataan dari siswa yang menunjukkan hubungan sosial antarsiswa. Dalam instrumen sosiometri hal-hal yang ingin diketahui berupa
1 siswa yang aktif dalam kelompok, 2 siswa yang pasif dalam kelompok, dan 3 siswa yang gaduh dalam kelompok. Lembar tersebut diisi oleh siswa dengan
dibimbing oleh peneliti.
3.5.2.5 Pedoman Dokumentasi Foto
Dokumentasi yang digunakan oleh peneliti berupa dokumentasi foto. Pengambilan instrumen ini dengan tujuan untuk memperoleh gambaran umum
aktivitas dan perilaku siswa dalam proses pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi.
Aspek-aspek yang didokumentasikan meliputi 1 aktivitas siswa pada saat melakukan tanya jawab bersama dengan guru, 2 aktivitas siswa pada saat
membacakan hasil pekerjaan mereka, 3 aktivitas siswa pada saat berdiskusi
76
dengan kelompoknya, 4 aktivitas siswa pada saat menulis paragraf argumentasi, 5 aktivitas siswa pada saat mengamati gambar animasi, 6 aktivitas siswa pada
saat menyunting paragraf milik teman, dan 7 aktivitas siswa pada saat melakukan think pair and share.
Hasil pengambilan gambar ini dideskripsikan sesuai dengan aktivitas yang dilakukan pada setiap siklus pembelajaran. Foto yang diambil pada saat proses
pembelajaran berlangsung merupakan sumber data yang dapat memperjelas data yang lain. Hasil pemotretan ini digunakan sebagai gambaran siswa yang
diabadikan selama proses pembelajaran berlangsung.
3.5.3 Validitas Instrumen
