60
langkah-langkah siklus I, perbedaannya itu hanya terletak pada sasaran kegiatan siklus.
3.1.2.1 Perencanaan
Pada tahap ini peneliti menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan merevisi atau menyempurnakan dari perencanaan siklus I. Peneliti
memperhatikan hal-hal untuk memperbaiki pembelajaran menulis paragraf argumentasi yang akan digunakan dalam siklus II, yaitu 1 menyusun perbaikan
rencana pembelajaran keterampilan menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi, 2 menyusun perbaikan
instrumen yang berupa lembar deskripsi perilaku ekologis, lembar catatan harian, lembar wawancara, dan lembar sosiometri, serta 3 peneliti lebih sering
berdiskusi dengan guru mata pelajaran bahasa Indonesia.
3.1.2.2 Tindakan
Tindakan pada siklus II dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah disiapkan sebagai upaya memperbaiki tindakan sebelumnya dan meningkatkan
hasil belajar siswa. Tindakan siklus II dilaksanakan dalam dua pertemuan. Langkah-langkah pembelajaran yang dilaksanakan, yaitu pendahuluan, kegiatan
inti, dan penutup. Berikut ini uraian mengenai langkah-langkah tindakan siklus II. 1
Pertemuan Pertama Pada tahap pendahuluan, siswa dikondisikan untuk siap mengikuti proses
pembelajaran. Peneliti menegaskan kembali tentang penggunaan model think pair
61
and share melalui media gambar animasi dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi. Peneliti bertanya jawab dengan siswa mengenai tujuan serta manfaat
yang akan diperoleh setelah melaksanakan pembelajaran. Pada siklus II ini siswa juga dimotivasi agar lebih bersungguh-sungguh dalam melaksanakan
pembelajaran menulis paragraf argumentasi. Pada tahap inti 1 eksplorasi; guru dan siswa bertanya jawab mengenai
kesulitan yang dialami siswa selama proses pembelajaran menulis paragraf argumentasi pada siklus I. Siswa diberi penjelasan secara intensif tentang hal-hal
yang belum dipahami. Setelah itu, guru dan siswa bertanya jawab tentang kesulitan menyunting paragraf argumentasi. Guru juga memberikan penguatan
kepada siswa tentang kriteria penilaian menulis paragraf argumentasi agar siswa dapat menulis sesuai target, 2 elaborasi; siswa menyimak penjelasan dari guru
mengenai proses pembelajaran yang akan dilakukan. Setelah itu, guru membagikan hasil pekerjaan siswa pada siklus I. Siswa berkelompok seperti pada
siklus I. Kemudian, siswa menukar pekerjaan mereka dengan satu kelompoknya. Siswa mengamati contoh paragraf argumentasi yang ditampilkan oleh guru.
Setelah itu, siswa berdiskusi tentang hasil pekerjaan teman dalam satu kelompok. Siswa menyunting hasil pekerjaan teman dari segi isi maupun bahasa. Siswa
mengembalikan hasil suntingan kepada pemiliknya. Siswa memperbaiki pekerjaan mereka dengan memperhatikan hasil suntingan teman, dan 3 konfirmasi; setelah
siswa selesai menyunting paragraf argumentasi, siswa yang ditunjuk oleh anggota kelompoknya mewakili kelompok membacakan hasil pekerjaannya di depan
kelas. Siswa lain memperhatikan dan memberi tanggapan.
62
Pada tahap penutup, siswa bersama guru melakukan refleksi dan menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Peneliti menanyakan
kesulitan-kesulitan yang masih dialami siswa pada saat pembelajaran menulis paragraf argumentasi. Siswa diberi masukan untuk mengatasi kesulitan-kesulitan
tersebut. Selanjutnya, siswa diberi tugas untuk mencari dan mengumpulkan informasi tentang cara menyunting tulisan argumentasi dari berbagai sumber serta
mengenai penulisan paragraf argumentasi dari berbagai sumber sebagai bahan untuk memperbaiki tulisan yang telah dihasilkan pada pertemuan pertama siklus II
ini agar tulisan yang dihasilkan benar-benar berkualitas, meningkat, dan lebih baik daripada tulisan-tulisan yang pernah dihasilkan sebelumnya.
2 Pertemuan Kedua
Pada tahap pendahuluan, siswa dikondisikan agar siap mengikuti pembelajaran. Peneliti melakukan apersepsi melalui tanya jawab dengan siswa
tentang tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan dan manfaat yang akan diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran tersebut. Siswa dimotivasi
agar lebih bersungguh-sungguh dalam melaksanakan pembelajaran menulis paragraf argumentasi dan meningkatkan keterampilan menulis paragraf
argumentasi pada pertemuan ini. Pada tahap inti 1 eksplorasi; siswa bertanya jawab tentang materi
sebelumnya. Siswa diingatkan kembali tentang kriteria penilaian menulis paragraf argumentasi agar siswa dapat menulis sesuai dengan target, 2 elaborasi; siswa
mengamati gambar animasi yang dipilih berdasarkan suara terbanyak siswa. Siswa mencatat masalah-masalah yang terdapat dalam gambar animasi. Siswa
63
mencerna, memahami, menafsirkan, dan mengungkapkan pendapat-pendapatnya mengenai topik dan mengidentifikasi masalah-masalah yang muncul berdasarkan
gambar animasi tersebut. Setelah itu, siswa membentuk kelompok. Siswa berdiskusi untuk menyatukan pendapatnya dalam menentukan topik dan
mengidentifikasi masalah-masalah yang muncul berdasarkan gambar animasi tersebut. Kemudian perwakilan tiap kelompok membacakan hasil diskusi di depan
kelas. Siswa diberi penguatan mengenai pendapat-pendapatnya tersebut dan diberi pemahaman tentang makna yang terkandung dalam gambar animasi. Siswa
menulis paragraf argumentasi berdasarkan topik dan identifikasi masalah berdasarkan gambar animasi, dan 3 konfirmasi; setelah siswa selesai menulis
paragraf argumentasi, perwakilan siswa yang ditunjuk oleh guru, mewakili kelompoknya membacakan salah satu hasil tulisan argumentasi di depan kelas.
Siswa lain memperhatikan dan memberi tanggapan. Pada tahap penutup, peneliti bersama siswa melakukan refleksi dan
menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Peneliti menanyakan kesulitan-kesulitan yang masih dialami siswa dalam kegiatan pembelajaran
menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi dan memberikan masukan kepada siswa. Pada akhir
pembelajaran, peneliti memberikan penguatan kepada siswa. Tulisan argumentasi yang dihasilkan siswa kemudian dikumpulkan dan dinilai untuk mengetahui
keberhasilan dan peningkatan keterampilan menulis paragraf argumentasi siswa setelah dilaksanakan pembelajaran dengan model think pair and share melalui
media gambar animasi pada siklus II ini.
64
3.1.2.3 Observasi
Kategori