Kedisiplinan dan Tanggung Jawab Siswa

124 mengobrol dan bercanda dengan teman yang lain. Selain itu, ada juga siswa yang menggoda teman yang sedang maju di depan kelas.

4.1.2.3.3 Kedisiplinan dan Tanggung Jawab Siswa

Deskripsi perilaku ekologis pertama yang diamati peneliti adalah kesiapan siswa mengikuti pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi. Kesiapan siswa mengikuti pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi sudah menunjukkan perilaku yang cukup baik. Siswa disiplin dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran berlangsung. Pada saat guru meminta siswa untuk mengamati gambar animasi dan menulis paragraf argumentasi berdasarkan gambar animasi yang telah diamati secara individu, siswa langsung menulis dan ada sebagian siswa yang masih bingung dan bertanya kepada guru. Namun, hal ini tidak dipengaruhi karena mereka tidak bisa menulis paragraf argumentasi, mereka merasa gambar animasi merupakan media yang asing karena belum pernah digunakan sebagai media pembelajaran oleh guru bahasa Indonesia. Dalam hal ini dapat dideskripsikan bahwa kedisiplinan siswa dan tanggung jawab mereka dalam melaksanakan tugas yang diberikan kepada guru sudah baik karena sebagian besar dari mereka merasa mempunyai tanggung jawab tugasnya sendiri. Deskripsi perilaku ekologis kedua yang diamati peneliti adalah keseriusan siswa menulis paragraf argumentasi secara individu. Sebagian siswa sudah melaksanakan perintah guru dengan menulis paragraf argumentasi dengan baik. 125 Akan tetapi, masih terdapat siswa yang tiduran dan malas menulis paragraf argumentasi. Selain itu, masih terdapat siswa yang tidak jujur dengan mencontek pekerjaan teman. Hal ini menunjukkan bahwa kedisplinan dan tanggung jawab siswa dalam menulis paragraf argumentasi masih belum baik. Deskripsi perilaku ekologis ketiga yang diamati peneliti adalah sikap siswa ketika membacakan hasil diskusi di siswa lain. Pada saat siswa membacakan hasil diskusi, siswa yang yang lain mendengarkan dan memperhatikan. Meskipun demikian, masih terdapat siswa yang sibuk mengobrol dan bercanda dengan teman yang lain. Selain itu, ada juga siswa yang menggoda teman yang sedang maju di depan kelas. Hal ini menunjukkan kedisplinan dan tanggung jawab siswa masih belum baik. Deskripsi perilaku ekologis keempat yang diamati peneliti adalah keseriusan dan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran dari awal sampai akhir. Dari awal pembelajaran sudah dapat dideskripsikan bahwa siswa bisa mengikuti pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan baik, meskipun masih ada sebagian siswa yang masih belum siap. Namun, hal ini dapat dikondisikan guru dengan baik. Pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi dapat berjalan dengan baik dan pada akhir pembelajaran juga siswa masih memperhatikan penjelasan dari guru dengan baik. Pada akhir pembelajaran guru menanyakan kembali materi yang telah dijelaskan pada hari itu dan sebagian siswa bersedia menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Hal ini terbukti bahwa siswa mempunyai kedisiplinan dan tanggung jawab dalam mengikuti pembelajaran. 126 Deskripsi perilaku ekologis kelima yang diamati peneliti adalah tanggung jawab siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Siswa memiliki tanggung jawab yang baik selama proses pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan model think pair and share melalui media gambar animasi. Pada saat guru memberikan penjelasan, siswa mendengarkan. Ketika guru menyuruh siswa untuk mengamati gambar animasi, berdiskusi, dan menulis paragraf argumentasi, siswa melaksanakan dengan baik. Begitu pula ketika guru menyuruh untuk membacakan hasil pekerjaan mereka, mereka maju ke depan untuk membacakan hasil pekerjaan mereka. Akan tetapi, masih ada siswa yang berbicara dengan teman sebangkunya, tiduran, dan menyangga kepalanya. Gambar 6. Kegiatan Siswa Menulis Paragraf Argumentasi 127 Pada gambar 6 menunjukkan kegiatan pada saat guru memberikan penjelasan kepada siswa mengenai gambar animasi. Pada kegiatan ini, ada sebagian siswa yang masih asyik berbicara dengan temannya, sibuk menulis, dan menyangga kepalanya. Kemudian, kegiatan siswa pada saat siswa mulai menulis paragraf argumentasi berdasarkan gambar animasi, sebagian siswa sudah serius dalam menulis paragraf argumentasi, namun masih terdapat siswa yang tidak jujur dengan mencontek pekerjaan teman.

4.1.2.3.4 Kekritisan Siswa