dkk Sudijono, 2009:49 menyatakan bahwa taksonomi pengelompokan tujuan pendidikan harus mengacu pada tiga jenis domain daerah binaan atau ranah
yang melekat pada diri peserta didik, yaitu ranah proses berpikir cognitif domain, ranah nilai atau sikap affective domain, dan ranah ketrampilan
psycomotor domain. Dari ketiga ranah tersebut, ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh guru, karena ranah kognitif berkaitan dengan kemampuan
penguasaan bahan pelajaran. Penilain bertujuan untuk mengukur hasil yang dicapai siswa setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar. Terdapat beberapa
macam alat untuk menilai hasil belajar, yaitu tes dan non tes. Tes lebih banyak digunakan untuk menilai hasil belajar ekonomi. Menurut PP No. 19 Tahun 2005
Tentang Standar Pendidikan Nasional pasal 64 ayat 1 yaitu penilaian hasil belajar oleh pendidik sebagaimana dimaksud dalam pasal 63 ayat 1 butir a dilakukan
secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan. Jadi, hasil belajar dapat diartikan sebagai perubahan tingkah laku yang
dicapai siswa setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar yang berupa pengetahuan, kemampuan, dan kecakapan intelektual. Hasil belajar dapat diukur
melalui alat tes maupun nontes.
2.1.5. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa
Perkembangan hasil belajar siswa dapat dipengaruhi oleh berbagai hal yang berasal dari dalam maupun luar dirinya. Faktor-faktor yang mempengaruhi
belajar dapat berupa perhatian, pengamatan, tanggapan, fantasi, ingatan, berpikir,
bakat, dan motif. Sardiman, 2008 : 45-46. Menurut Slameto 2010: 54-72,
faktor yang mempengaruhi hasil belajar digolongkan dalam dua jenis, yaitu :
1. Faktor-faktor intern, yang meliputi : a. Faktor jasmaniah, yang meliputi kesehatan dan cacat tubuh.
b. Faktor psikologis, meliputi intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan kesiapan.
c. Faktor kelelahan, berupa kelelahan jasmani dan rohani. 2. Faktor-faktor ekstern, meliputi :
a. Faktor keluarga, yang dapat dilihat dari cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga,
pengertian orang tua, dan latar belakang kebudayaan. b. Faktor sekolah, yang meliputi metode mengajar, kurikulum, relasi guru
dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung, dan
tugas rumah. c. Faktor masyarakat, meliputi kegiatan siswa dalam masyarakat, media
massa, teman bergaul, dan bentuk kehidupan masyarakat. Menurut Purwanto 2010:107 faktor-faktor yang mempengaruhi hasil
belajar dapat berasal dari luar alam, sosial, bahan ajar, guru, sarana, dan administrasi dan dalam diri peserta didik kondisi fisik dan panca indera, bakat,
minat, kecerdasan, motivasi, dan kemampuan kognitif. Syah 2010: 129 menyatakan bahwa prestasi belajar dapat di pengaruhi oleh faktor internal yaitu
faktor dari dalam diri siswa berupa kondisi jasmani dan rohani siswa, faktor eksternal yaitu lingkungan di sekitar siswa, dan pendekatan belajar approach to
