Ketersediaan Internet Sebagai Sumber Belajar

2 68skor ≤ 84 12 – 14 26 27, 66 Tinggi 3 52skor ≤68 9 – 11 27 28, 72 Cukup Tinggi 4 36skor ≤52 6 – 8 6 6, 38 Rendah 5 20skor ≤36 3 – 5 0, 00 Sangat Rendah Jumlah 123 100 Sumber : Data primer yang diolah, 2015 lampiran 24 Dari tabel 4.37 menunjukkan bahwa sebesar 37, 23 atau 35 siswa termasuk dalam kriteria sangat tinggi, kriteria tinggi sebesar 27, 66, kriteria cukup sebesar 28, 72, dan 6, 38 untuk kriteria rendah. Ini menunjukkan bahwa ketersediaan internet sebagai sumber belajar siswa telah terpenuhi, sehingga mampu menunjang akses internet yang diperlukan dalam kegiatan belajar.

c. Ketepatan Fungsi Internet Sebagai Sumber Belajar

Dari hasil perhitungan, berikut deskripsi statistik indikator ketepatan fungsi internet sebagai sumber belajar : Tabel 4.38 Deskripsi Statistik Ketepatan Fungsi Internet Sebagai Sumber Belajar Descriptive Statistics N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance tepatfungsi 94 10.00 5.00 15.00 11.4149 2.71360 7.364 Valid N listwise 94 Sumber : Data primer yang diolah, 2015 lampiran 18 Tabel 4.38 menunjukkan indikator ketepatan fungsi internet sebagai sumber belajar sebesar 73 yang diperoleh dari 1115100=73. Hasil dari jawaban responden tersaji dalam tabel deskripsi presentase berikut ini : Tabel 4.39 Analisis Deskriptif Indikator Ketepatan Fungsi Internet Sebagai Sumber Belajar No. Interval Persentase Interval Frekuensi Kriterias 1 84skor ≤100 15 – 17 35 37, 23 Sangat Tinggi 2 68skor ≤ 84 12 – 14 26 27, 66 Tinggi 3 52skor ≤68 9 – 11 27 28, 72 Cukup Tinggi 4 36skor ≤52 6 – 8 6 6, 38 Rendah 5 20skor ≤36 3 – 5 0, 00 Sangat Rendah Jumlah 123 100 Sumber : Data primer yang diolah, 2015 lampiran 24 Tabel 4.39 menunjukkan bahwa ketepatan fungsi internet sebagai sumber belajar termasuk dalam kriteria sangat tinggi dengan persentase sebesar 37, 23. Sebanyak 26 siswa atau 27, 66 termasuk dalam kriteria tinggi. Sedangkan pada kriteria cukup dan rendah masing-masing adalah sebesar 28, 72 dan 6, 38.

d. Fasilitas-Fasilitas yang Seringkali Digunakan di Internet

Dari hasil perhitungan, berikut deskripsi statistik fasilitas-fasilitas yang seringkali digunakan di internet: Tabel 4.40 Deskripsi Statistik Fasilitas yang Seringkali Digunakan di Internet Descriptive Statistics N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance fasilitas 94 6.00 4.00 10.00 7.4362 1.72620 2.980 Valid N listwise 94 Sumber : Data primer yang diolah, 2015 lampiran 18 Tabel 4.40 menunjukkan bahwa untuk indikator fasilitas-fasilitas yang seringkali digunakan di internet sebesar 70 yang diperoleh dari 710100=70. Rincian dari jawaban responden tersaji pada tabel di bawah ini: Tabel 4.41 Deskripsi Persentase Fasilitas-Fasilitas yang Seringkali

Dokumen yang terkait

Pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas terhadap hasil belajar IPS kelas VIII di MTs Nuurul Bayan Kecamatan Kalapanunggal Kabupaten Sukabumi

1 15 0

Pengaruh persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru terhadap hasil belajar IPS siswa di SMP Muhammadiyah 1 Cileungsi

0 11 0

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS, MOTIVASI BELAJAR, DAN PENGGUNAAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA NEGERI 8

0 3 35

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI PROFESIONALITAS GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA Pengaruh Persepsi Siswa Mengenai Profesionalitas Guru Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajara

0 2 15

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI PROFESIONALITAS GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI Pengaruh Persepsi Siswa Mengenai Profesionalitas Guru Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.

0 4 13

PERSEPSI SISWA MENGENAI KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI Persepsi Siswa Mengenai Keterampilan Mengajar Guru Dan Kemandirian Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Kelas XI IPS Pada SMA Negeri 1 Purwodadi

0 1 15

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA MENGENAI VARIASI GAYA MENGAJAR GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR Pengaruh Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa Mengenai Variasi Gaya Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Ne

0 1 19

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SUKOHARJO

0 1 18

PERSEPSI SISWA MENGENAI KEPRIBADIAN GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PERSEPSI SISWA MENGENAI KEPRIBADIAN GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2010/

0 1 16

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI Pengaruh Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Ips Sma Muhammadiyah 1 Sura

0 0 17