Senang Memecahkan Masalah Soal

1 84skor ≤100 25 – 29 30 31, 91 Sangat Tinggi 2 68skor ≤ 84 20 – 24 34 36, 17 Tinggi 3 52skor ≤68 15 – 19 19 20, 21 Cukup Tinggi 4 36skor ≤52 10 – 14 11 11, 70 Rendah 5 20skor ≤36 5 –9 0, 00 Sangat Rendah Jumlah 123 100 Sumber : Data primer yang diolah, 2015 lampiran 22 Berdasarkan tabel 4.30, motivasi siswa untuk variabel senang mencari dan memecahkan masalah soal didominasi pada kriteria yang tinggi yaitu sebesar 36, 17 atau 34 siswa. Kriteria sangat tinggi ditunjukkan sebesar 31, 91, kriteria cukup sebesar 20, 21, dan 11, 70 untuk kriteria yang rendah. Hal ini menunjukkan bahwa minat siswa untuk memperkaya pengetahuaannya melalui latihan soal sudah baik dengan motivasinya untuk mencari masalah soal. Tabel 4.31 Analisis Deskriptif Variabel Motivasi Belajar No. Indikator Persentase Kriteria 1 Tekun menghadapi tugas 80 Tinggi 2 Ulet menghadapi kesulitan 80 Tinggi 3 Senang bekerja mandiri 80 Tinggi 4 Dapat mempertahankan pendapatnya 80 Tinggi 5 Senang mencari dan memecahkan masalah soal 75 Tinggi Berdasarkan tabel 4.31, masing-masing indikator telah tercermin bahwa motivasi belajar siswa sudah baik dengan besaran persentase yang bervariasi. Namun, dari kelima indikator tersebut walaupun sudah tergolong baik ada satu indikator yang nilai persentasenya lebih rendah, yaitu senang mencari dan memecahkan masalah soal. Oleh karena itu, agar siswa dapat mencapai hasil belajar yang baik dibutuhkan usaha dengan mencari tambahan referensi soal untuk pengayaan materi. Tabel 4.32 Deskripsi Statistik Variabel Motivasi Belajar Descriptive Statistics N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance motivasibelajar 94 38.00 37.00 75.00 62.1277 9.86275 97.274 Valid N listwise 94 Sumber : Data primer yang diolah, 2015 lampiran 18 Tabel 4.32 menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa sudah baik, yaitu sebesar 83 dari hasil perhitungan 6275100= 83. Jawaban responden atas deskripsi statistik ini dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 4.33 Analisis Deskriptif Variabel Motivasi Belajar No. Interval Persentase Interval Frekuensi Kriterias 1 84skor ≤100 73 – 86 37 39, 36 Sangat Tinggi 2 68skor ≤ 84 59 – 72 35 37, 23 Tinggi 3 52skor ≤68 45 – 58 18 19, 15 Cukup Tinggi 4 36skor ≤52 31 –44 4 4, 26 Rendah 5 20skor ≤36 17 – 30 0, 00 Sangat Rendah Jumlah 123 100 Sumber : Data primer yang diolah, 2015 lampiran 22 Pada tabel 4.33 menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa tergolong pada kriteria yang sangat tinggi. Ini berarti bahwa siswa telah mampu memotivasi dirinya untuk dapat mengembangkan diri dalam mengikuti pembelajaran sehingga hasil yang dicapai juga akan baik.

4.1.1.4 Analisis Deskriptif Penggunaan Internet Sebagai Sumber Belajar

Data mengenai variabel penggunaan internet sebagai sumber belajar diperoleh dengan menggunakan metode angket dengan indikator sebanyak 5. Jumlah butir soal sebanyak 15 pernyataan. Berikut gambaran rinci dari penggunaan internet sebagai sumber belajar :

a. Pemahaman Serta Sikap Siswa Terhadap Konsep Internet Sebagai

Sumber Belajar Dari hasil perhitungan, berikut deskripsi presentase indikator pemahaman serta sikap siswa terhadap konsep internet sebagai sumber belajar : Tabel 4.34 Deskripsi Statistik Indikator Pemahaman Serta Sikap Siswa Terhadap Konsep Internet Sebagai Sumber Belajar Descriptive Statistics N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance konsep 94 14.00 6.00 20.00 15.3085 3.47658 12.087 Valid N listwise 94 Sumber : Data primer yang diolah, 2015 lampiran 18 Dari tabel 4.34 menunjukkan bahwa untuk indikator pemahaman serta sikap siswa terhadap konsep internet sebesar 75 yang diperoleh dari 1520100=75. Pemahaman serta sikap siswa terhadap internet sebagai sumber belajar ini perlu, sebab jika penggunaan internet disalahgunakan justru akan menimbulkan masalah. Untuk mengetahui hasil jawaban responden, dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 4.35 Analisis Deskriptif Indikator Pemahaman Serta Sikap Siswa Terhadap Konsep Internet Sebagai Sumber Belajar No. Interval Persentase Interval Frekuensi Kriterias 1 84skor ≤100 20 – 23 42 44, 68 Sangat Tinggi 2 68skor ≤ 84 16 – 19 25 26, 60 Tinggi 3 52skor ≤68 12 – 15 25 26, 60 Cukup Tinggi 4 36skor ≤52 8 – 11 10 10, 64 Rendah 5 20skor ≤36 4 – 7 2 2, 13 Sangat Rendah Jumlah 123 100 Sumber : Data primer yang diolah, 2015 lampiran 24 Berdasarkan tabel 4.35, menunjukkan bahwa sebanyak 42 siswa atau 44, 68 termasuk dalam kriteria yang sangat tinggi. Sedangkan untuk kriteria tinggi dan cukup memiliki besar yang sama, yaitu 26, 60. Sebanyak 10 siswa tergolong pada kriteria rendah dan 2 siswa tergolong dalam kriteria yang sangat rendah.

b. Ketersediaan Internet Sebagai Sumber Belajar

Dari hasil perhitungan, berikut deskripsi presentase indikator ketersediaan internet sebagai sumber belajar : Tabel 4.36 Deskripsi Statistik Ketersediaan Internet Sebagai Sumber Belajar Descriptive Statistics N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance ketersediaan 94 9.00 6.00 15.00 11.3404 2.38072 5.668 Valid N listwise 94 Sumber : Data primer yang diolah, 2015 lampiran 18 Dari tabel 4.36 diketahui bahwa untuk indikator ketersediaan internet sebagai sumber belajar adalah sebesar 73, yang diperoleh dari perhitungan 1115100=73. Hasil jawaban responden untuk indikator ini, dapat dilihat sebagai berikut : Tabel 4.37 Analisis Deskriptif Indikator Ketersediaan Internet Sebagai Sumber Belajar No. Interval Persentase Interval Frekuensi Kriterias 1 84skor ≤100 15 – 17 35 37, 23 Sangat Tinggi