31
3 Landasan Sosiologis, memberikan sistem gagasan mendasar
untuk menentukan cita-cita, kebutuhan, kepentingan, kekuatan, aspirasi, serta pola kehidupan masa depan melalui
interaksi social yang akan membangun teori-teori atau prinsip-prinsip PIPS sebagai pendidikan disiplin ilmu.
4 Landasan Antropologis, memberikan sistem gagasan
mendasar dalam menentukan pola, sistem dan struktur pendidikan disiplin ilmu sehingga relevan dengan pola,
sistem dan struktur kebudayaan bahkan dengan pola, sistem dan struktur perilaku manusia yang kompleks.
5 Landasan Kemanusiaan, memberikan sistem gagasan
mendasar untuk menentukan karakteristik ideal manusia sebagai sasaran proses pendidikan.
6 Landasan Politis, memberikan sistem gagasan mendasar
untuk menentukan arah dan garis kebijakan dalam politik pendidikan dari PIPS.
7 Landasan Psikologis, memberikan sistem gagasan-gagasan
mendasar untuk menentukan cara-cara PIPS membangun struktur tubuh disiplin pengetahuannya, baik dalam tataran
personal maupun komunal berdasarkan entitas-entitas psikologisnya.
8 Landasan Religious, memberikan sistem gagasan-gagasan
mendasar tentang nilai-nilai, norma, etika, dan moral yang menjadi jiwa roh yang melandasi keseluruhan bangunan
PIPS, khususnya pendidikan di Indonesia.
54
c. Tujuan Pendidikan IPS
Pada dasarnya tujuan pendidikan IPS adalah untuk mendidik dan memberi bekal kemampuan dasar kepada siswa untuk
mengembangkan diri sesuai dengan bakat, minat, kemampuan dan lingkungannya, serta berbagai bekal bagi siswa untuk melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
55
Ilmu Pengetahuan Sosial IPS bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berpikir, sikap
dan nilai peserta didik sebagai individu maupun sebagai sosial budaya. Kemudian dalam berbagai buku social studies, sering dijumpai bahwa
para ahli merumuskan tujuan IPS dengan mengaitkannya pada usaha mempersiapkan murid atau siswa menjadi warga negara yang baik.
54
Sapriya, M.Ed, Pendidikan IPS ….., h.15-16.
55
Etin Solihatin, dan Raharjo, Cooperative Learning ; Analisis Model Pembelajaran IPS, Jakarta: Bumi Aksara,2008,cet.3.hal.15
32
Menurut Sapriya, dkk, dalam bukunya pembelajaran dan evaluasi hasil belajar IPS yang dikutip dari Kosasih Djahiri,
mengemukakan 5 tujuan pokok pembahasan IPS: 1
Membina siswa agar mampu mengembangkan pengertian pengetahuan berdasarkan data, generalisasi serta konsep ilmu
tertentu maupun yang bersifat interdisipliner komprehensif dari berbagai cabang ilmu sosial.
2 Membina siswa agar mampu mengembangkan dan
mempraktekkan keanekaragaman keterampilan studi, kerja dan intektualnya secara pantas dan tepat sebagaimana diharapkan
ilmu-ilmu sosial.
3 Membina dan mendorong siswa untuk memahami, menghargai
dan menghayati adanya keanekaragaman dan kesamaan kultural maupun individual.
4 Membina siswa kearah turut mempengaruhi nilai-nilai
kemasyarakatan serta juga dapat mengambangkan- menyempurnakan nilai-nilai yang ada pada dirinya.
5 Membina siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan
kemasyarakatan baik sebagai individu maupun sebagai warga Negara.
56
Sama halnya tujuan dalam bidang-bidang yang lain, tujuan pembelajaran IPS bertumpu pada tujuan yang tinggi. Secara hirarki, tujuan
pendidikan nasional pada tataran operasional dijabarkan dalam tujuan institusional tiap jenis dan jenjang pendidikan. Selanjutnya pencapaian
tujuan istitusional ini secara praktis dijabarkan dalam tujuan kurikuler atau tujuan mata pelajaran pada setiap bidang studi dalam kurikulum, termasuk
bidang studi IPS. Tujuan kulikuler IPS yang harus dicapai sekurang- kurang meliputi hal-hal berikut :
a Membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna
dalam kehidupan masyarakat. b
Membekali peserta didik dengan kemampuan mengidentifikasi, menganalisa dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial
yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat. c
Membekali peserta didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan dengan berbagai bidang
keilmuan serta berbagai keahlian.
56
Sapriya, dkk, Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS, Bandung: UPI Press, 2006, h.13
