92
Berdasarkan hasil penghitungan Normal Gain, hasil belajar siswa di siklus II, dan siklus III mengalami peningkatan dibandingkan dengan hasil belajar di
siklus I. hal ini membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif berhasil meningkatkan hasil belajar IPS Ekonomi siswa SMP Nusantara Plus
Ciputat. Rata-rata N-gain siklus I adalah 0,4, rata-rata N-gain siklus II adalah 0,5, dan rata-rata N-gain siklus II adalah 0,6. Dapat disimpulkan bahwa ada
peningkatan hasil belajar IPS Ekonomi siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif metode NHT.
Dari hasil pengumpulan data dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa model pembelajaran kooperatif metode NHT dapat mempengaruhi minat dan hasil
belajar siswa. Ini sesuai dengan pendapat Slameto yang menyatakan bahwa “ metode yang baik akan mempengaruhi belajar yang baik. Begitu pula sebaliknya
metode yang kurang baik akan mempengaruhi belajar kurang baik pula”.
4
4
Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Menpengaruhi, Jakarta: Rineka Cipta, 2010, h.65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan paparan data dan serangkaian penelitian, maka kesimpulan yang dapat di ambil sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil analisis angket, minat belajar siswa setelah belajar IPS
materi Ekonomi dengan metode NHT memperoleh nilai rata-rata skor dari penelitian di peroleh 32,72. Ini menunjukkan peningkatan minat belajar
siswa dengan kategori minat tinggi. 2.
Penerapan model pembelajaran kooperatif metode Numbered Heads Together ini meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini dilihat dari rata-rata
hasil belajar IPS Ekonomi pada postest sebesar 8,1. Pada siklus I nilai rata-rata siswa meningkat nilai pretesnya 4,2 dan nilai postesnya sebesar
6,4. Pada siklus II nilai rata-rata siswa pada pretes 4,9 dan nilai postest siswa rata-rata sebesar 7,4 hasil belajar pada siklus II ini sudah mencapai
kriteria ketuntasan belajar yang telah ditentukan sekolah. Namun peneliti meneruskan ke siklus III karena PTK tidak hanya dilihat dari hasil belajar
tapi proses pembelajarannya. Pada siklus III nilai rata-rata pretes siswa sebesar 4,7 dan nilai postes siswa sebesar 8,1. Dengan demikian penerapan
model pembelajaran kooperatif metode Numbered Heads Together meningkatkan hasil belajar IPS Ekonomi khususnya pada materi pelaku
ekonomi dan pasar. Ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPS siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif metode NHT.
93
94
B. Saran-saran
Dari kesimpulan yang telah dipaparkan maka diajukan beberapa saran yang perlu disampaikan sebagai berikut:
1. Metode pembelajaran NHT berperan penting memperlancar pelaksanaan
proses pembelajaran yang kondusif. Dengan demikian metode ini perlu mendapat perhatian yang sungguh-sungguh dari para guru dalam
melaksanakan proses pembelajaran di kelas. 2.
Guru diharapkan dapat menerapkan dan mengembangkan metode NHT dengan baik dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Hal ini dapat dilakukan
apabila konsep pembelajaran dan situasi belajar mendukung untuk menggunakan metode pembelajaran tersebut.
3. Para peneliti yang lain diharapkan untuk melakukan penelitian yang
sejenis dalam pembelajaran yang lainnya pada tingkat dan kelas yang berbeda.
