61
SD Kelas Awal KK A
menghemat dan menabungkan sebagaian uang sakunya untuk keperluan seperti membeli barang.
5. Identifikasi Kemampuan Intelektual dan Kognitif Peserta Didik
Cara identifikasi kemampuan intelektual sudah dibahas pada materi pembelajaran Identifikasi Potensi. Untuk mengetahui tahap perkembangan kognitif operasional
konkret menurut teori Piaget, guru dapat melaksanakan diantaranya adalah sebagai berikut ini.
a. Tes untuk mengetahui kemampuan konservasi Contoh untuk mengetahui kemampuan konservasi untuk peserta didik kelas
awal: berikan dua bola dari tanah liat atau lilin yang memiliki jumlah yang sama. Salah satu bola itu dipipihkan menjadi bentuk yang panjang, lalu berikan
pertanyaan mana yang paling banyak tanah liatnya atau lilinnya. Anak yang berusia 7 atau 8 delapan tahun , kemungkinan besar akan menjawab bahwa
jumlah lempung dalam kedua bentuk itu sama. Santrock, 2010:53 b. Tes untuk mengetahui kemampuan klasifikasi
Untuk mengetahui kemampuan klasifikasi, contohnya berikan tes pohon keluarga dari empat generasi, A mempunyai anak dua orang yaitu B dan C, B dan
C mempunyai anak masing-masing dua orang D-E, F-G, I-J, J mempunyai anak dua orang yaitu K-L. Untuk anak yang sudah berada pada tahap operasional
konkret akan mampu menjawab bahwa J adalah cucu A dan sekaligus ayah dari K-L.
Gambar 8. Kemampuan klasifikasi dengan tes pohon keluarga Sumber : Santrock, 2010:54
62
Kegiatan Pembelajaran 4
c. Identifikasi kemampuan logis Anak diberikan tiga batang lidi yang berbeda panjangnya A, B, C, Lidi A paling
panjang, lidi B panjangnya menengah, dan lidi C paling pendek. Peserta didik yang berada pada tahap perkembangan operasional konkret dapat memahami
AB, dan BC, maka AC Santrock, 2010:54
6. Implikasi terhadap Pembelajaran
Tugas guru adalah membantu peserta didik mencapai tugas perkembangan kematangan intelektual atau mengoptimalkan prestasi belajarnya sesuai dengan
tingkat kecerdasannya. Berikut adalah yang bisa dilakukan guru. a. Identifikasi kemampuan intelektual peserta didik, sehingga memahami
perbedaan individual peserta didik dalam kemampuan intelektual. b. Pahami tingkat perkembangan kognitif peserta didik. Sangat mungkin
ditemukan peserta didik kelas awal yang tingkat perkembangan kognitifnya masih berada pada tahap preoperasional.
c. Ciptakan iklim pembelajaran yang kondusif atau sesuai bagi perkembangan kemampuan intelektual dan kognitif peserta didik secara optimal, yaitu iklim
yang demokratis, hangat, ada rasa aman dan bebas dari ketegangan, menyenangkan, serta yang mendorong untuk bersaing dengan dirinya sendiri
dan membantu peserta didik. d. Rancang pembelajaran yang sesuai dengan keragaman kecerdasan dan tingkat
perkembangan berpikir peserta didik. Menurut Santrock 2010:61 strategi pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan berpikir teori Piaget antara
lain: 1 gunakan pendekatan konstruktivisme, anak-anak akan belajar lebih baik,
mereka aktif dan mencari solusi. 2 rancang situasi yang membuat anak belajar melalui tindakan kegiatan.
3 Jadikan ruang kelas menjadi ruang eksplorasi dan penemuan sehingga dapat membuat kesimpulan sendiri.
4 Belajarkan anak dengan memperhatikan pengetahuan dan pemikiran anak. e. Libatkan anak dalam tugas operasional yang meliputi penambahan,
pengurangan, pembagian, pengurutan, pembalikan dengan menggunakan benda-benda konkret dan disesuaikan dengan pengalaman kehidupannya.
63
SD Kelas Awal KK A
f. Buat aktivitas untuk berlatih konsep pengurutan hierarki, misal dengan mengurutkan dari yang terkecil ke yang terbesar dan kebalikannya.
g. Ajak anak untuk kerja kelompok dan berdiskusi. h. Untuk pembelajaran materi yang agak kompleks gunakan alat bantu visual dan
alat peraga. i. Terima peserta didik apa adanya unconditional positive regard acceptance dan
berempati kepada peserta didik yang memiliki kemampuan intelektual kurang memadai.
j. Rancang pembelajaran yang dapat memancing rasa ingin tahu anak atau bertanya.
k. Beri kesempatan kepada semua peserta didik untuk memperoleh pengalaman keberhasilan
sebesarsetingkat apapun dalam pembelajaran
untuk pembentukan konsep diri yang positif dan memiliki sikap positif terhadap
pelajaran. Peserta didik harus dibimbing dan dibantu agar menguasai kompetensi yang diharapkan dan berprestasi sesuai dengan potensinya.
l. Saat pembelajaran, berikan pertanyaan kepada peserta didik yang sesuai dengan kemampuan intelektualnya. Misalnya berikan pertanyaan yang mudah pada
peserta didik yang kemampuannya kurang.
D. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas Perkembangan Kemampuan Intelektual LK 04. Analisis Kasus Perkembangan Kemampuan Intelektual
Petunjuk Kegiatan 1. Bekerjalah dalam kelompok dan lakukanlah curah pendapat mengenai kasus
pengembangan kemampuan intelektual peserta didik yang terjadi di kelas peserta diklat. Pastikanlah kasus tersebut termasuk dalam lingkup kajian
perkembangan kemampuan intelektual peserta didik. 2. Pilihlah satu kasus melalui musyawarah, identifikasi masalahnya dengan cermat,
diskusikan dalam kelompok secara bersungguh-sungguh dan usulkan alternatif langkah-langkah pemecahan masalah yang tepat dan kreatif untuk itu, dan
presentasikan hasil kegiatan secara percaya diri dan kreatif.
