Populasi dan Sampel Teknik Pengumpulan Data

1. Uji Validitas

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat kevaliditisan atau kesahihan suatu instrumen. 4 Suatu Instrumen dikatakan valid apabila tes tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya dikur. Adapun rumus yang digunakan untuk mengukur validitas adalah dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment, yaitu: 5 xy ∑ – ∑ ∑ √{ ∑ ∑ { ∑ ∑ Keterangan : r xy = koefisien korelasi antara variabel x dan y n = banyak siswa ∑X = jumlah skor butir soal ∑Y = jumlah skor total ∑XY= jumlah hasil kali skor X dengan Y untuk setiap responden ∑X 2 = jumlah kuadrat skor butir soal ∑Y 2 = jumlah kuadrat skor total Untuk mengetahui valid atau tidaknya soal, maka r hitung dibandingkan dengan r tabel product moment dengan taraf signifikansi 5 α = 0,05. Adapun kriteria pengujiannya adalah jika r xy ≥ r tabel , maka soal dinyatakan valid dan jika r xy r tabel , maka soal dinyatakan tidak valid. Berdasarkan hasil perhitungan uji validitas dengan n = 40 dan α = 0,05 diperoleh 17 soal yang dinyatakan valid. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 9.

2. Uji Realibilitas

Uji realibilitas dapat digunakan untuk mengetahui tingkat keterpecayaan hasil suatu tes. Suatu tes dikatakan memiliki taraf keterpecayaan tinggi apabila dapat memberikan hasil yang tetap. Dalam penelitian ini uji 4 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2006, h. 168. 5 Ibid., h.170. realibilitas instrument tes menggunakan rumus Alpha Crornbach sebagai berikut: 6 r 11 = [ ] ∑ Keterangan: r 11 = Reliabilitas instrumen k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal ∑ = Jumlah varians butir = varians total Kriteria koefisien reliabilitas adalah sebagai berikut: 0,80 r 11 ≤ 1, 00 : derajat reliabilitas sangat tinggi sangat baik 0,60 r 11 ≤ 0,80 : derajat reliabilitas tinggi baik 0,40 r 11 ≤ 0,60 : derajat reliabilitas sedang cukup 0,20 r 11 ≤ 0,40 : derajat reliabilitas rendah kurang 0,00 r 11 ≤ 0,20 : derajat reliabilitas sangat rendah Berdasarkan hasil perhitungan yang dilakukan pada 17 butir soal yang valid, diperoleh nilai reliabilitas soal sebesar 0,91. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 10.

3. Uji Taraf Kesukaran

Uji taraf kesukaran butir soal bertujuan untuk mengetahui soal-soal mudah, sedang, dan sukar. Untuk menghitung indeks kesukaran suatu butir soal digunakan sebagai berikut: 7 Keterangan : P = indeks kesukaran butir soal B = jumlah siswa yang menjawab soal dengan benar 6 Ibid., h. 196. 7 Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2005, h. 208.

Dokumen yang terkait

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VIII SMP SWASTA HKBP SIDORAME.

0 6 21

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VIII SMP SWASTA HKBP SIDORAME.

0 2 22

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA DENGAN STRATEGI TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dengan Strategi Team Assisted Individualization (TAI) Bagi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2

0 1 16

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai (Team Assisted Individualization) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika

0 2 16

PENINGKATAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION Peningkatan Kreativitas Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada Siswa K

0 1 17

PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa Kelas V SDN I Gonda

0 1 17

PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa Kelas V SDN I Gonda

0 2 11

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 1 17

BAB II KAJIAN TEORI A. Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) - PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI EFIKASI DIRI SISWA KELAS VII SMP NEG

0 0 19