n
1
= banyaknya siswa kelompok eksperimen n
2
= banyaknya siswa kelompok kontrol s
1 2
= varians kelompok eksperimen s
2 2
= varians kelompok kontrol b.
Menentukan tingkat signifikansi tingkat signifikansi yang diambil dalam penelitian ini adalah dengan
signifikan α = 0,05. c.
Menentukan kriteria pengujian Untuk menentukan kriteria pengujian pada pengolahan data dilakukan
dengan operasi perhitungan, pengujiannya dengan melihat perbandingan antara t
hitung
dan t
tabel
. d.
Pengambilan kesimpulan Pengambilan kesimpulan berdasarkan kriteria sebagai berikut:
Jika t
hitung
≤ t
tabel
, maka H diterima dan H
1
ditolak. Jika t
hitung
t
tabel
, maka H
1
diterima dan H ditolak.
G. Hipotesis Statistik
Hipotesis statistik yang akan diuji pada penelitian ini adalah: H
: µ
1
≤ µ
2
H
1
: µ
1
µ
2
Keterangan Hipotesis H
: Tidak terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe TAI terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa
H
1
: Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe TAI terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa
µ
1
: Rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diberikan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe TAI µ
2
: Rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diberikan pembelajaran menggunakan model pembelajaran konvensional.
48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penelitian ini dilaksanakan di SDI Ummul Quro Bekasi. Sebelum tes akhir posttest diberikan, terlebih dahulu dilakukan uji coba instrument
sebanyak 17 soal uraian pemahaman konsep. Uji coba tersebut dilakukan pada kelas VI-A dan VI-B yang berjumlah 40 siswa.
Peneliti mengambil dua kelas untuk dijadikan kelompok penelitian. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 50 siswa, masing-
masing kelas eksperimen dan kontrol berjumlah 25 siswa. Pada penelitian ini, kelas V-A sebagai kelas eksperimen yang mendapat pembelajaran dengan
model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization TAI dan kelas V-C sebagai kelas kontrol yang mendapat pembelajaran dengan model
pembelajaran konvensional. Sebelum kegiatan penelitian dilakukan, peneliti melakukan tes
pendahuluan untuk mengetahui kemampuan siswa agar dapat membagi siswa ke dalam kelompok yang heterogen. Hasil tes pendahuluan dijadikan sebagai
nilai dasar untuk perhitungan skor kemajuan siswa. Kegiatan pembelajaran dalam penelitian ini berlangsung selama delapan kali pertemuan. Pokok
bahasan yang diajarkan pada penelitian ini mengenai bangun datar. Pemahaman konsep matematika siswa kedua kelas tersebut dapat
diukur setelah diberikan perlakuan yang berbeda antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, selanjutnya kedua kelas tersebut diberikan posttest berbentuk tes
uraian. Berikut ini disajikan data hasil tes pemahaman konsep matematika yang berupa hasil perhitungan akhir. Data pada penelitian ini ialah data yang
terkumpul dari posttest yang telah diberikan kepada dua sampel penelitian.
1. Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Eksperimen
Gambaran umum tentang data-data ini meliputi nilai rata-rata, median, modus, varians, dan simpangan baku. Berikut ini disajikan data hasil
