Uji Validitas Uji Realibilitas

Tabel 3.4 Kriteria Daya Pembeda Daya beda soal Keterangan 0,00 – 0,20 Jelek 0,21 – 0,40 Cukup 0,41 – 0,70 Baik 0,71 – 1,00 Baik Sekali Bedasarkan hasil perhitungan uji daya pembeda, diperoleh 4 butir soal dengan kriteria jelek, 8 butir soal dengan kriteria cukup, dan 5 butir soal dengan kriteria baik. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 12.

F. Teknik Analisis Data

Teknik analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis dengan uji perbedaan dua rata-rata populasi menggunakan uji t dengan taraf signifikans α = 0,05 untuk menguji hipotesis. Sebelum melakukan uji t, terlebih dahulu harus dilakukan uji prasyarat analisis. Prasayaratnya adalah, kedua populasi berdistribusi normal uji normalitas dan kedua populasi memiliki varians yang homogen uji homogenitas.

1. Uji Prasyarat Analisis

a. Uji Normalitas

Uji normalitas data ini dilakukan untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas yang digunakan adalah Uji Lilliefors. 9 Adapun langkah-langkah dalam uji Lilliefors adalah sebagai berikut: 1 Urutkan data sampel dari yang terkecil hingga yang terbesar 2 Tentukan nilai Z i dari tiap-tiap data dengan menggunakan rumus: Z i = ̅ 9 Sudjana, Metoda Statistika, Bandung: Tarsito, 2005, h. 466. Keterangan: Z i = skor baku X i = data yang diperoleh ̅ = nilai rata-rata s = simpangan baku 3 Tentukan nilai Z tabel berdasarkan nilai Z i 4 Tentukan besar peluang untuk masing-masing Z i berdasarkan Z tabel , disebut dengan F Z i dengan aturan: Jika Z i negatif -, maka 0,5 - Z tabel Jika Z i positif +, maka 0,5 + Z tabel 5 Hitung proposisi Z 1 , Z 2, …, Z n yang lebih kecil atau sama dengan Z i jika proposisi ini dinyatakan dengan SZ i , maka: SZ i = 6 Hitunglah selisih F Zi – S Zi kemudian tentukan harga mutlaknya. 7 Ambil data terbesar diantara harga-harga mutlak tersebut ini kita namakan L o . 8 Ambil kesimpulan berdasarkan harga L o dan L t yang telah didapat. Apabila L hitung ≤ L tabel , maka H diterima atau data berdistribusi normal. Apabila L hitung L tabel , maka H ditolak atau data tidak berdistribusi normal.

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan antara dua keadaan atau sampel. Uji homogenitas yang digunakan adalah Uji Fisher. 10 Adapun langkah-langkah yang dapat ditempuh untuk melakukan Uji Fisher sebagai berikut: 1 Tentukan hipotesis 2 Bagi data menjadi dua kelompok 3 Tentukan simpangan baku dari masing-masing kelompok 4 Menentukan F hitung dengan rumus: 10 Ibid., h. 249.

Dokumen yang terkait

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VIII SMP SWASTA HKBP SIDORAME.

0 6 21

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VIII SMP SWASTA HKBP SIDORAME.

0 2 22

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA DENGAN STRATEGI TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dengan Strategi Team Assisted Individualization (TAI) Bagi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2

0 1 16

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai (Team Assisted Individualization) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika

0 2 16

PENINGKATAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION Peningkatan Kreativitas Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada Siswa K

0 1 17

PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa Kelas V SDN I Gonda

0 1 17

PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa Kelas V SDN I Gonda

0 2 11

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 1 17

BAB II KAJIAN TEORI A. Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) - PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI EFIKASI DIRI SISWA KELAS VII SMP NEG

0 0 19