Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran Media, Sumber, Alat Pembelajaran Metode Pembelajaran

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS MATA PELAJARAN : BIOLOGI KELASSEMESTER : X1 MATERI POKOK : VIRUS ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit

Q. Kompetensi Inti

9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 10. Menghayati dan mengamalakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 11. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 12. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

1.3 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek, dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya. 2.3 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelaslaboratorium maupun di luar kelaslaboratorium. 3.5 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri-ciri, replikasi dan peran virus bagi kehidupan pada aspek kesehatan masyarakat Indikator: 3.5.1 Mengidentifikasi peran virus bagi manusia 3.5.2 Mengidentifikasi virus yang menguntungkan dan merugikan 3.5.3 Menjelaskan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, flu burung 4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk modelcharta. Indikator: 4.3.3. Membuat charta virus HIV 4.3.4.Membuat poster ajakan untuk hidup sehat dari infeksi virus

S. Tujuan Pembelajaran

Setelah berakhirnya kegiatan belajar mengajar peserta didik dapat 7.Mengidentifikasi peran virus bagi manusia 8.Mengidentifikasi virus yang menguntungkan dan merugikan 9.Menjelaskan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, flu burung. 10. Membuat poster ajakan untuk hidup sehat dari infeksi virus 11. Membuat charta tentang virus HIV

T. Materi Pembelajaran

1. Sejarah virus

2. Pengertian virus

3. Ciri-ciri virus

4. Struktur dan anatomi virus

5. Replikasi virus

6. Peranan virus dalam kehidupan sehari-hari.

U. Media, Sumber, Alat Pembelajaran

1. Media Laptop, LCD 2. Sumber Belajar Buku Biologi untuk SMAMA Kelas X Erlangga, Fotogambar http:google.com ,

V. Metode Pembelajaran

Metode : Diskusi, persentasi,tanya jawab Model : Active Learning tipe Rotating trio exchange RTE

W. Kegiatan Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya peningkatan hasil belajar siswa pada konsep persamaan dasar akuntansi dengan menggunakan model pembelajaran rotating trio exchange ( penelitian tindakan kelas di kelas X SMK Arrahman Bintaro)

2 21 243

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating exchange (RTE) terhadap minat belajar matematika siswa

3 51 76

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchangnge terhadap hasil belajar matematika siswa

0 5 203

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR Perbedaan Hasil Belajar IPA-Biologi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share) Dan Model Pembelajaran Jigsaw Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasu

0 2 14

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR Perbedaan Hasil Belajar IPA-Biologi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share) Dan Model Pembelajaran Jigsaw Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasu

0 2 14