Menyampaikan Tujuan Pembelajaran, prosedur dan memotivasi siswa. Diskusi dan Rotasi Penyajian Hasil Diskusi oleh Kelompok Evaluasi

4.3.1. Membuat gambar struktur virus beserta proses replikasi virus.

K. Tujuan Pembelajaran

Setelah berakhirnya kegiatan belajar mengajar peserta didik dapat 3.Menjelaskan cara virus bereplikasi 4.Membedakan antara siklus litik dan lisogenik pada virus 5.Membuat gambar struktur virus beserta proses replikasi virus. 6.Mengumpulkan fenomena alam yang berkaitan dengan virus dari media massa.

L. Materi Pembelajaran

1. Sejarah virus

2. Pengertian virus

3. Ciri-ciri virus

4. Struktur dan anatomi virus

5. Replikasi virus

6. Peranan virus dalam kehidupan sehari-hari.

M. Media, Sumber, Alat Pembelajaran

1. Media Laptop, LCD 2. Sumber Belajar Buku Biologi untuk SMAMA Kelas X Erlangga, Fotogambar http:google.com ,

N. Metode Pembelajaran

Metode : Diskusi, persentasi,tanya jawab Model : Active Learning tipe Rotating trio exchange RTE

O. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2 a. PendahuluanKegiatan Awal  Salam dan doa  Pengkondisian kelas

1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran, prosedur dan memotivasi siswa.

 Tujuan Pembelajaran: menyampaikan pada siswa hari ini akan mempelajari mengenai cara virus bereplikasi dan membedakan siklus litik dan lisogenik  Prsedur : Menjelaskan kepada siswa mengenai metode pembelajaran RTE  Motivasi siswa : Bagaimanakah cara virus berkembang biak, hingga akhirnya bisa menularkan penyakit? b. Kegiatan Inti

2. Diskusi dan Rotasi

a Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang masing-masing beranggotakan 3 orang, setiap siswa duduk bersama kelompoknya masing-masing Siswa pada kelompoknya diminta untuk mengerjakan lembar kerja yang telah diberikan mengenai 5 menit 10 menit 75menit cara virus bereplikasi dan perbedaan antara siklus litik dan lisogenik dan mendiskusikan bersama kelompoknya. b Siswa mengerjakan latihan soal bersama kelompoknya sesuai waktu yang telah ditentukan guru. c Guru merotasi kelompok siswa setelah mengumpulkan latihan sebelumnya. d Siswa kembali mengerjakan latihan soal bersama kelompok yang baru. Guru memantau siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

3. Penyajian Hasil Diskusi oleh Kelompok

Siswa diminta untuk membuat laporan mengenai hasil diskusi yang telah dilakukan mengenai kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia.

4. Evaluasi

Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil kerjanya didepan kelas dan Guru memberikan tanggapan, feedback umpan balik positif dan penguatan terhadap argumentasi siswa agar lebih tepat pada sasaran pembahasan materi serta memberikan informasi terkait materi yang dibahas berdasarkan sumber-sumber. 5. Penutup c Guru menutup pelajaran dengan menjelaskan kembali inti dari materi yang telah disampaikan. d PT Penugasan Terstruktur:  Membuat charta virus HIV aids  Tulisanmakalah mengenai Partisipasi remaja dalam menanggulangi virus HIV dan lainnya dan Dampak ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus 30 menit 10 menit 5 menit

P. Penilaian

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya peningkatan hasil belajar siswa pada konsep persamaan dasar akuntansi dengan menggunakan model pembelajaran rotating trio exchange ( penelitian tindakan kelas di kelas X SMK Arrahman Bintaro)

2 21 243

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating exchange (RTE) terhadap minat belajar matematika siswa

3 51 76

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchangnge terhadap hasil belajar matematika siswa

0 5 203

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR Perbedaan Hasil Belajar IPA-Biologi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share) Dan Model Pembelajaran Jigsaw Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasu

0 2 14

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR Perbedaan Hasil Belajar IPA-Biologi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share) Dan Model Pembelajaran Jigsaw Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasu

0 2 14