Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar

pembelajaran dapat dikatakan efektif apabila proses pembelajaran tersebut dapat mewujudkan sasaran atau hasil belajar yang baik. Hasil belajar menurut Nana Sudjana adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. 48 Gagne membagi lima kategori hasil belajar yakni informasi verbal, keterampilan intelektual, strategi kognitif, sikap dan keterampilan motoris. 49 Hasil belajar dapat dijelaskan dengan memahami dua kata yang membentuknya yaitu “hasil” dan “belajar”. Pengertian hasil product menunjuk pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu aktifitas atau proses yang mengakibatkan berubahnya input secara fungsional. Hasil belajar menurut Winkel dalam Purwanto adalah perubahan yang mengakibatkan menusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya. 50 Indikator hasil belajar merupakan target pencapaian kompetensi secara operasional dari kompetensi dasar dan standar kompetensi. Ada tiga aspek kompetensi yang harus dinilai untuk mengetahui seberapa besar capaian kompetensi tersebut yaitu penilaian terhadap penguasaan materi, hasil belajar yang bersifat proses normatif, dan aplikatif produktif. 51 Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar ialah hasil yang diperoleh siswa setelah proses belajar mengajar dan perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat di amati dan di ukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat di artikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik sebelumnya yang tidak tahu menjadi tahu

B. Hasil Penelitian Yang Relevan

Hasil penelitian yang dilteliti oleh Avif Andrianto, Raharjo dan Nur Qomariyah menunjukkan bahwa model pembelajaran aktif rotating trio exchange 48 Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009, h. 22 49 Tengku Zahara, Op. Cit., h. 82 50 Purwanto, Op. Cit., h. 44-45. 51 Ahmad Sofyan, Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi, Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta dan UIN Jakarta Press, 2006, h. 13. dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan menjadikan aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran yang paling dominan pada setiap pertemuan, disamping itu respon siswa terhadap pembelajaran sangat postif. 52 Hasil penelitian yang diteliti oleh Wahono menunjukkan penggunaan model pembelajaran rotating trio exchange dalam Pembelajaran Dasar Atmosfer Dan Hidrosfer mata pelajaran IPS pada siswa kelas VII SMP 9 Semarang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. 53 Hasil penelitian yang diteliti oleh Dwi Rusmaryanti menunjukkan bahwa pembelajaran model think pair share dapat meningkatkan hasil belajar biologi pada siswa kelas VIIIA tahun ajaran 20122013. 54 Penelitian yang diteliti oleh Erwin Novita Sari, Dwi Wahyuni yang juga menunjukkan bahwa terdapat peningkatan motivasi siswa sebesar 39,31 dan peningkatan hasil belajar pada ranah kognitif meningkat sebesar 66,65. 55 Penelitian yang diteliti oleh L. Surayya, W. Subagja , dkk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang mengikuti model pembelajaran TPS dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. 56

C. Kerangka Berpikir

Pembelajaran IPA khususnya biologi merupakan pelajaran yang erat kaitannya dengan proses penemuan dan pemahaman mengenai alam beserta makhluk hidup didalamnya. Pembelajaran biologi bukan hanya menghafal teori saja, tetapi juga 52 Ariv Andrianto, dkk., Penerapan Active Learning dengan Strategi Rotating Trio Exchange pada Materi Sistem Pernapasan, Jurnal Biologi FMIPA Universitas Negeri Surabaya, Vol. 1, Desember 2012 53 Wahono, dkk., Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif tipe Rotating Trio Exchange RTE terhadap Hasil Belajar Kompetensi Dasar Atmosfer dan Hidrosfer kelas VII SMP 9 Semarang, Jurnal Fakultas Ilmu Sosial UNNES, Januari 2013. 54 Dwi Rusmaryanti, Meningkatkan Hasil belajar Biologi dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe TPS Think Pair Share pada siswa kelas VIII A MTs Al Huda 2 Jenawi Karanganyar tahun Pelajaran 20122013,Jurnal Pendidikan, Vol.22, No.3, November, 2013. 55 Erwin Novitasari, Dwi Wahyuni, dkk., Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS dengan Media Berbasis Website untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi. Jurnal Pancaran, Vol. 3, No.3, Agustus 2014. 56 L. Surayya, W. Subagja, dkk. Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share terhadap Hasil Belajar IPA ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa, e-Journal Program Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Vol. 4, 2014. menemukan, memahami dan menguasai konsep secara tuntas dalam proses belajar mengajar. Oleh sebab itu diperlukan teknik penyampaian yang menarik siswa untuk belajar agar bahan pelajaran mudah diserap dan dimengerti oleh siswa. Berhasil atau tidaknya proses pembelajaran salah satunya bergantung pada strategi belajar mengajar yang dilakukan oleh guru. Cara guru menciptakan suasana kelas akan berpengaruh pada reaksi yang ditampilkan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu guru harus memiliki metode dan pendekatan pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa. Salah satu model pembelajaran yang membuat siswa aktif adalah model rotating trio exchange dan think pair share. Model rotating trio exchange merupakan salah satu model pembelajaran aktif dimana siswa dibagi menjadi 3 orang perkelompoknya, kemudian melakukan kegiatan berdiskusi secara rotasi. Dalam pembelajaran aktif ini siswa akan mampu mengenal dan mengembangkan kapasitas belajar dan potensi yang mereka miliki. Model pembelajaran kooperatif merupakan suatu metode pembelajaran yang berorientasi pada kerja kelompok. Tapi peran dan keaktifan siswa diutamakan yakni siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan dan mengembangkan pemikirannya serta memberikan pengalaman sosial dengan teman-temannya. Pembelajaran kooperatif banyak tekniknya salah satunya adalah think pair share. Dengan teknik ini dapat melatih berpikir memecahkan masalah sebelum berbagi dengan temannya, melatih kognitif siswa dalam menyampaikan informasi diantara anggota kelompok sehingga mendorong kedewasaan berpikir siswa. Dengan demikian dapat diasumsikan bahwa jika model pembelajaran aktif tipe rotating trio exchange dan pembelajaran kooperatif think pair share apabila digunakan dalam pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan kualitas hasil belajar biologi siswa pada konsep virus. Efektifitas antara kedua model pembelajaran tersebut dapat dibandingkan antara model pembelajaran rotating trio exchange dan think pair share.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya peningkatan hasil belajar siswa pada konsep persamaan dasar akuntansi dengan menggunakan model pembelajaran rotating trio exchange ( penelitian tindakan kelas di kelas X SMK Arrahman Bintaro)

2 21 243

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating exchange (RTE) terhadap minat belajar matematika siswa

3 51 76

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchangnge terhadap hasil belajar matematika siswa

0 5 203

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR Perbedaan Hasil Belajar IPA-Biologi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share) Dan Model Pembelajaran Jigsaw Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasu

0 2 14

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR Perbedaan Hasil Belajar IPA-Biologi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share) Dan Model Pembelajaran Jigsaw Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasu

0 2 14